總書記關(guān)心的百姓身邊事|“我的老師是網(wǎng)紅”——教育改革創(chuàng)新讓學(xué)生們更愛上課
2019-09-17 21:08:24??來源:新華社 責(zé)任編輯:周冬 周冬 |
(在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下——新時代新作為新篇章·總書記關(guān)心的百姓身邊事) “我的老師是網(wǎng)紅”——教育改革創(chuàng)新讓學(xué)生們更愛上課 新華社上海9月17日電 題:“我的老師是‘網(wǎng)紅’”——教育改革創(chuàng)新讓學(xué)生們更愛上課 建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。習(xí)近平總書記指出,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,深化教育改革,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育。他還強(qiáng)調(diào),新時代新形勢,改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會全面進(jìn)步對教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。 近年來,各地各校與時俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)模式,發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)教育”,一批打破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新的教育工作者紛紛涌現(xiàn)并成為學(xué)生喜愛的“網(wǎng)紅”,更愛上課的學(xué)生們正越來越深刻地體會到創(chuàng)新教育的甘甜。 普通課變“爆款”:不只為求知,更點(diǎn)燃火種 今秋,上海一堂別開生面的“開學(xué)第一課”點(diǎn)燃了師生的教學(xué)熱情,成了網(wǎng)絡(luò)熱議的“爆款”。 這堂名為《挑戰(zhàn)課本——化學(xué)教學(xué)中的前沿》課程的授課老師是上海市教委主任陸靖?!拔覀兊氖澜?,大和小,多和少,快和慢,這一切的極限,究竟在哪?”陸靖一上來就提了三個“終極”問題。 “目前的研究中,宇宙的邊界距離地球10的26次方米,這是大;目前探知的最小的粒子夸克,直徑為10的-18次方米……” 除了大開腦洞,同學(xué)們還要思考看似“古怪”的問題:為什么空氣中每個分子的運(yùn)動速度達(dá)到了1000米/秒,人不會被吹走?為什么給分子運(yùn)動拍電影難到第一個成功的人可能獲諾貝爾化學(xué)獎…… “如果只講一些知識點(diǎn)或抽象概念,我們很難產(chǎn)生真興趣。但這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn),化學(xué)知識在生活中這么有用!”高二學(xué)生陸駿暘當(dāng)場點(diǎn)燃了專業(yè)興趣。更多的同學(xué)則在這堂“化學(xué)”課里,學(xué)到了天體物理乃至人生哲理。 “創(chuàng)新型國家需要更多創(chuàng)新型人才。教育工作者在完成知識傳授的基礎(chǔ)上,需付出更大精力,研究探索如何培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力?!痹诖髮W(xué)任化學(xué)專業(yè)教授的陸靖說。 教育不僅要裝滿一桶水,更要點(diǎn)燃一把火。上海近年來將立德樹人貫穿教育創(chuàng)新始終,一大批思政課紛紛“觸網(wǎng)”:上海大學(xué)“大國方略”系列課程策劃人顧曉英主持的“時代音畫”公開課,吸引了全國90多所高校和科研院所200余位專家學(xué)者;復(fù)旦大學(xué)推出“中國系列”課程,組織頂級專家教授為學(xué)子們量身打造,重構(gòu)課程,并拓展延伸至中小學(xué)各學(xué)段……借助互聯(lián)網(wǎng),校園的“墻”被打破,優(yōu)質(zhì)課程在更大范圍內(nèi)傳播“燎原”。 上海交通大學(xué)思政課教師施索華的課常被學(xué)生“秒殺”,獨(dú)到的見解和風(fēng)趣的語言被制成精華版“網(wǎng)帖”,在校園論壇上收獲回帖無數(shù)。施索華認(rèn)為:“老師除了要在課程和課堂設(shè)計上匠心構(gòu)思,點(diǎn)燃學(xué)生求知欲和思維火花,更要尊重教育和人才培養(yǎng)規(guī)律,將立德樹人理念全過程、全方位貫穿?!?/p> 網(wǎng)紅課制造:工匠精神沖破教育“舒適區(qū)” 天下事成于精細(xì)。每一個“爆款”背后,都站著一位匠心獨(dú)運(yùn)的老師。打造網(wǎng)紅課,要在滿足教學(xué)規(guī)律和傳播規(guī)律前提下,不斷開拓創(chuàng)新,與時俱進(jìn),將課程和課堂做到極致,讓教學(xué)入腦入心。 在網(wǎng)絡(luò)慕課上,哈爾濱工程大學(xué)的一門傳統(tǒng)文化公選課——《孫子兵法中的思維智慧》就“精致”到引來了數(shù)萬人選修。 “古人打仗也很注重禮儀?!还牟怀闪小?在咚咚咚的鼓聲中,對決雙方‘咔咔咔’地排著隊(duì)列往前走。過程中還講究‘不愆于六步七步,乃止齊焉’,前進(jìn)六步七步,就停下來看走齊沒有,立定!向右看齊!……”話音剛落,臺下笑聲一片,掌聲響起。 主講教師于凡是學(xué)校國防教育學(xué)院一名教師。于凡把相聲、評書等曲藝技巧應(yīng)用到講課中,語言風(fēng)趣幽默,節(jié)奏感強(qiáng),課上隔幾分鐘就有一個笑點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生“一秒穿越”,感知古人的智慧,體驗(yàn)中華文化的精深。 為提升課堂效果,他會留心觀察課上學(xué)生的反應(yīng),調(diào)整下一次的講課內(nèi)容和方式:“這一句用什么案例解讀最合適,哪個環(huán)節(jié)增加什么樣的互動,都是反復(fù)設(shè)計的?!?/p> “匠心打造不僅靠‘口才’,更要將‘內(nèi)涵’融入其中?!庇诜舱J(rèn)為,讓學(xué)生從課程中有所感悟、受到啟發(fā),體會到國學(xué)的魅力,才是教育和學(xué)習(xí)的意義。 “一些學(xué)生準(zhǔn)備辯論賽,為獲勝總是一味站在對方角度揣測對方可能提出的觀點(diǎn),這容易忽視了立足自己的觀點(diǎn)。這是《孫子兵法》里所說的‘勝可知,而不可為’?!庇诜渤0褜W(xué)生身邊事、時事政治、社會熱點(diǎn)等作為例子引入課堂。 “我選了兩年都沒有選上”“大學(xué)不上一次真的遺憾”……在學(xué)校,于凡的課一座難求。選課人數(shù)往往多達(dá)上千人。教務(wù)處只好增加班次,提升每班人數(shù)限額。 自2016年于凡的課在慕課平臺上線后,平均每學(xué)期的訪問量達(dá)2萬,滿意度在95%以上,并入選國家級精品在線開放課程。 把“水課”升級為“金課”,于凡認(rèn)為,教師要主動走出舒適區(qū),勇于打破常規(guī),與時俱進(jìn)探索教育規(guī)律,讓學(xué)生“聽得懂,也樂意聽”。 “網(wǎng)紅科普”:照亮偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子的心靈 “10分鐘分析激光原理”“30秒講明白地球停止自轉(zhuǎn)會發(fā)生什么”……過去一年里,人大附中物理老師李永樂發(fā)布了近200條科普短視頻,大多以生活常識和社會熱點(diǎn)為由頭。這為他帶來了500多萬網(wǎng)絡(luò)粉絲,成了不折不扣的“網(wǎng)紅”。 2017年4月,他讀研究生時在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做兼職老師的一段講課視頻被人放到了網(wǎng)上,題目是“閏年是怎么回事”。一天內(nèi),視頻點(diǎn)擊量達(dá)到1000多萬,第二天超過2000萬,李永樂也成了“閏年哥”。 之后,他拍攝了更多的短視頻:代數(shù)、幾何、概率、經(jīng)典力學(xué)、光學(xué)、博弈論、大氣問題……李永樂徹底“紅了”。他在網(wǎng)上收到好友申請,很多都是來自農(nóng)村的學(xué)生發(fā)來的。 一個生活在河北農(nóng)村的中學(xué)生告訴他,家長很關(guān)心自己的學(xué)習(xí)卻不知如何輔導(dǎo),聽說有網(wǎng)課,就專門購買了平板電腦;而李永樂的視頻極大激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣,“感到整個世界都明亮了很多?!?/p> 李永樂曾去過甘肅省會寧縣做調(diào)研,在一些貧苦和偏遠(yuǎn)的地方,很多學(xué)生把高考作為最重要的出路,埋頭背書的學(xué)生在校園角落里隨處可見。 “我觸動很大,當(dāng)前教育資源的分配仍不均衡。如果能用孩子們喜歡的方式,彌補(bǔ)地區(qū)間教育資源的鴻溝,是一件很有意義的事?!崩钣罉氛f。 如今,有的偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)將“看李永樂視頻并做筆記”作為假期作業(yè),甚至有課堂上播放他的講課視頻。 據(jù)教育部教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作月報,截至2019年二季度末,全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)97.9%,配備多媒體教學(xué)設(shè)備普通教室348萬間,93.6%的學(xué)校已擁有多媒體教室,其中74.2%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋。 “互聯(lián)網(wǎng)帶來了機(jī)遇,放大了個人價值,我們不僅要給孩子們帶來知識,更要讓‘育’的分量更重,用知識照亮他們的心靈?!崩钣罉氛f。 互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能……越來越多的新技術(shù),使創(chuàng)新教育服務(wù)成為可能。如何跨越千山萬水,深度推動發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)教育均衡化發(fā)展?更多的“網(wǎng)紅課”插上雙翼,讓教育均衡的“光束”抵達(dá)更遠(yuǎn)地方。 (執(zhí)筆記者:姜微、蘭天鳴,參與記者:仇逸、楊思琪、趙琬微、胡浩、潘旭) |
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