人的能力主要包括學習能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，其中學習能力是最基礎的能力，學習能力弱的人，實踐能力和創(chuàng)造能力也不可能強。人的學習能力有高有低，學習效果有好有壞，據(jù)此，我們可以判斷一個人是否善于學習。領導干部不僅應該做刻苦學習的表率，堅持學習、帶頭學習；而且還要做善于學習的楷模，學會學習、學會鉆研。
學會學習，主要應包括三條：想學，不斷提高對加強學習的重要性的認識；會學，切實掌握有效快捷的學習方式方法；勤學，養(yǎng)成勤奮刻苦學習鉆研的不倦勁頭。
一個人要搞好學習，首先要想學習。不想學，即便是被動地學一點，也肯定學不懂、學不透、學不好。很多人在總結自己讀書學習的成功經(jīng)驗時認為：興趣是勤奮學習的最大動力。如果求知學習的欲望很強，達到了愛學的程度，就很容易做到勤奮學習、堅持學習、善于學習。換句話說，熱愛學習，對學習具有濃厚的興趣，是勤奮學習、堅持學習、善于學習的前提。領導干部要做到勤奮學習、善于學習、堅持學習，首先要做到愛學習。做到了愛學習，讀書學習就不再枯燥，讀書學習就不再困難。對領導干部而言，愛學習不僅說明愛生活、愛事業(yè)、愛求知、愛鉆研，而且反映了志趣高雅、信念堅定、追求執(zhí)著。因此，各級領導干部都應使自己成為愛讀書、愛學習、愛思考、愛鉆研的學習型公民、知識型干部、專家型公仆。
想學習是搞好學習的基礎，會學習是搞好學習的關鍵。要搞好學習，既要解決學習熱情不高和學習態(tài)度不正的問題，做到想學習、愛學習，同時還要解決學習方式方法不對的問題，做到會學習、能學習。方式方法不對，往往是勞而無獲，事倍功半；方式方法對頭，就能收獲豐厚，事半功倍。古今中外很多學有所成者的經(jīng)驗不斷向我們昭示：只有學才想學、只有學才會學、只有學才能學。所謂只有學才想學，就是說越是讀書學習的人越想讀書學習，越是知識淵博的人越覺得自己知識不足、需要勤學苦讀。所謂只有學才會學，就是說學習的方式方法只能在自己的學習過程中去探索、去掌握。無論做什么事，一般通用的方式方法，可以從別人那里學到、可以從書上看到，但是，真正管用的還是要靠自己去探索、去尋找。所謂只有學才能學，就是說一個人學習、掌握的東西越多，學習的能力就越強；知識的積累越多，求知的本領就越高；思考的問題越深，鉆研的能耐就越大。因此，領導干部不僅要努力養(yǎng)成勤奮學習的習慣，而且還要不斷探索學習的有效方式方法，既做勤學苦讀的先鋒，又做善學會鉆的表率。
要真正擁有真才實學，既要想學習，還要會學習，更要勤學習。有的人認為，“聰明地學習，比勤奮地學習更重要”。實際上，“熟”才能生“巧”，只有勤奮地學習，才能逐步做到聰明地學習。干事盡量巧干，學習盡量巧學，這是我們每個人都希望做到的。但是，太想巧學而不勤學的人，很難學有所成；太想巧干而不苦干的人，很難事有所成。因為無論學有所成，還是事有所成，歸根結底都要下真功夫、苦功夫、硬功夫。因此，勤奮不勤奮，刻苦不刻苦，是能否做到學有所得、學有所悟、學有所成的關鍵因素。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。學習不能希望一勞永逸，也不能希望一蹴而就，更不能寄希望于投機取巧。我們常講，心浮氣躁難成事。有的領導干部總是以工作忙、事情多、公務雜為借口，疏于學習，卻把大量的時間和精力耗在交際應酬上；有的把讀書學習當作顯示高雅、裝點門面的幌子，書本一大堆，胸中無點墨；有的成天把“讀書不多、理論不足”掛在嘴上，表面上看很謙虛，實際上是對不讀書、不學習的一種心安理得的表現(xiàn)。領導干部需要切實整改這些問題，少浮躁多讀書，少應酬多學習，少瞎忙多思考，真正把讀書學習當作職責、當作工作、當作境界，把更多的業(yè)余時間轉移到讀書看報、學習知識、鉆研理論、思考問題、研究工作上，真正做學習型公民、知識型干部、專家型公仆。（作者系云南省委黨校副校長）
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