以前小學(xué)課堂上才有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程，現(xiàn)在進(jìn)入了一些幼兒園課堂；以前只有小學(xué)才組織的學(xué)期末考試，現(xiàn)在被一些幼兒園用來(lái)檢查孩子的學(xué)習(xí)成效。幼兒園生活應(yīng)該是最快樂(lè)的一段人生時(shí)光，可家長(zhǎng)"不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上"的心愿，卻讓在幼兒園生活的孩子們失去了不少燦爛的笑容。(經(jīng)濟(jì)參考報(bào)2月20日)
近日，讀了著名教育家朱永新教授發(fā)表在人民日?qǐng)?bào)的文章,標(biāo)題是《期待教育回到"原點(diǎn)"》 他說(shuō)"教育是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè)，是一項(xiàng)通過(guò)培養(yǎng)人，讓人類(lèi)不斷走向崇高，生活得更加美好的事業(yè)。教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。"因此，判斷教育的好壞，應(yīng)該從這樣的"原點(diǎn)"出發(fā)；推進(jìn)教育的改革，也應(yīng)該從這樣的"原點(diǎn)"開(kāi)始，不應(yīng)當(dāng)完全以考試的分?jǐn)?shù)為判斷標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為：在幼兒園階段，情感興趣、能力培養(yǎng)比知識(shí)技能訓(xùn)練更有利于幼兒成長(zhǎng)。幼兒園更應(yīng)注意對(duì)孩子良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主。
而如今，我們的教育真的有點(diǎn)本末倒置，分?jǐn)?shù)倒成為我們整個(gè)教育的"原點(diǎn)"，考試到成了所有學(xué)校包括幼兒園的唯一功能，"超前教育"往往以犧牲孩子情感、社會(huì)性的正常發(fā)展為代價(jià)。接受過(guò)"超前教育"的幼兒，在入小學(xué)前就掌握了小學(xué)知識(shí)，到了小學(xué)課堂卻又要重復(fù)學(xué)習(xí)，孩子不感興趣，就會(huì)開(kāi)小差，做小動(dòng)作。這些不良學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，對(duì)以后學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展會(huì)帶來(lái)不利影響。
許多幼教專(zhuān)家也認(rèn)為，以孩子認(rèn)字多少、能算多少加減法、會(huì)多少英語(yǔ)單詞為榮耀的做法，其實(shí)是本末倒置的做法。筆者認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)注重孩子的全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展其適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)了解，目前德國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家已把幼兒教育視為民族競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，不僅把幼兒教育納入國(guó)家義務(wù)教育范圍實(shí)行免費(fèi)，而且還撥高額經(jīng)費(fèi)對(duì)幼兒教育進(jìn)行研究。
當(dāng)前，應(yīng)試教育已經(jīng)使中小學(xué)教育背離了教育的主旨，讓考試"成績(jī)差"的學(xué)生去上美術(shù)班，讓分?jǐn)?shù)低的學(xué)生交巨額"贊助費(fèi)"，"師生同考"讓考分差的老師評(píng)不上先進(jìn)，如今又把學(xué)前兒童綁上"應(yīng)試"的戰(zhàn)車(chē)，真是讓人痛心。我應(yīng)該提倡讓教師與孩子過(guò)一種幸福完整的教育生活，不要讓考試給孩子留下太多痛苦的記憶。朱永新教授講"教育不僅是為未來(lái)的幸福做準(zhǔn)備，教育生活本身就應(yīng)該是幸福的。"目前迫在眉睫的就是要給學(xué)前兒童多樣化的教育，幼兒園和家長(zhǎng)要走出"應(yīng)試教育"的誤區(qū)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的美好世界，從而讓他們獲得多樣性的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育使命的第一步。 （楊亞軍）
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（責(zé)編：李艷）
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