珠海一所民辦學(xué)校的兩位女教師，一個(gè)因?yàn)檎茡潓W(xué)生，一個(gè)因?yàn)橛媒瘫蕹榇驅(qū)W生被學(xué)生私底下叫為“巴掌老師”和“教鞭老師”，而且老師體罰學(xué)生的情形被部分學(xué)生用手機(jī)偷拍下來放在網(wǎng)絡(luò)上。（《廣州日?qǐng)?bào)》1月7日）
不管從教師的職業(yè)道德角度出發(fā)，還是從有關(guān)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律角度出發(fā)，教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的確違反教師職業(yè)道德和觸犯國(guó)家法律規(guī)定，對(duì)體罰學(xué)生的教師給予處罰也屬應(yīng)該。但是筆者作為一名年輕的教師，對(duì)于這三年的教書經(jīng)歷來說，對(duì)于老師體罰學(xué)生有著更多看法，筆者個(gè)人認(rèn)為筆者們的社會(huì)是否能夠?qū)捜菘创處燇w罰學(xué)生現(xiàn)象，特別是社會(huì)能不能對(duì)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象能夠分情況看待，當(dāng)然筆者絕對(duì)不是為教師體罰學(xué)生（筆者不否認(rèn)筆者多次體罰學(xué)生）辯解和尋找理由。
新聞報(bào)道中的女教師是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)做題目，或者是老師多次講過的題目仍然做錯(cuò)而對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，筆者認(rèn)為這樣的體罰行為的確不能原諒，而且這樣的體罰現(xiàn)象應(yīng)該是比較少的。眾所周知，學(xué)校是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，教師就是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的，就學(xué)生因?yàn)樽鲥e(cuò)題目或不會(huì)做題目而體罰的確有點(diǎn)過頭，而且就筆者的觀察來看，沒見過有老師因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)做題目而體罰學(xué)生。
雖然筆者們年年說對(duì)學(xué)生要進(jìn)行說服教育，但是做過教師的朋友都知道，大多數(shù)教師不是教育家，能力有限，不是對(duì)所有的學(xué)生實(shí)施說服教育都能成功，不少學(xué)生是在多次說服教育后屢犯錯(cuò)誤，而且也不是所有的學(xué)生都能夠接受說服教育。甚至有不少學(xué)生對(duì)說服教育根本無所謂，公開放話說，“怕什么，不就拉去訓(xùn)幾個(gè)小時(shí)，有什么大不了的啊！”對(duì)于說服教育，絕大多數(shù)老師都使用過，但是沒辦法，效果有限，為了有限的管理被迫在說服教育后采取體罰措施。對(duì)于這樣的體罰，全社會(huì)是不是能夠?qū)捜菘创?
再者，教師體罰學(xué)生并不是中國(guó)的專利，世界上不少先進(jìn)和教育發(fā)達(dá)的國(guó)家都存在教師體罰學(xué)生現(xiàn)象，甚至比中國(guó)更嚴(yán)重，比如筆者們的鄰國(guó)韓國(guó)，比如筆者們認(rèn)為法制環(huán)境非常好的新加坡，再比如教育質(zhì)量發(fā)達(dá)的英國(guó)貴族學(xué)校都有體罰措施。在這些國(guó)家里，就筆者所知，不少人對(duì)教師體罰學(xué)生能夠?qū)捜菘创?
筆者不希望社會(huì)支持教師體罰學(xué)生，但是也不希望全社會(huì)全面譴責(zé)教師體罰學(xué)生。（田水月）
（責(zé)編：劉寶琴）
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