近段時(shí)間，關(guān)于奧數(shù)的爭(zhēng)論引起廣泛關(guān)注。新華網(wǎng)一項(xiàng)關(guān)于“奧數(shù)該何去何從”的調(diào)查結(jié)果顯示，有近76%的網(wǎng)友認(rèn)為應(yīng)該取消奧賽加分，與擇校、高考招生等脫鉤；有24%的網(wǎng)友認(rèn)為應(yīng)該從深層面改革教育體制及機(jī)制；對(duì)于龐大的奧數(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，有近56%的網(wǎng)友認(rèn)為應(yīng)逐步去除（6月1日新華網(wǎng)）。
這么多網(wǎng)友認(rèn)為應(yīng)該取消奧賽加分，與擇校、高考招生等脫鉤，甚至已經(jīng)影響到了人們的生活，這本身就是對(duì)奧賽的一種功利認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。換句話說，奧賽是建立在了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，才淪落到了今天的結(jié)局。
其實(shí)，這就跟中小學(xué)生機(jī)器人大賽、全國(guó)中學(xué)生物理、化學(xué)競(jìng)賽一樣，奧賽只是一小部分人的智力競(jìng)賽，如果非要認(rèn)為人人智力差不多，必須湊個(gè)熱鬧，那就是不自量力的行為。事實(shí)上，智商水平測(cè)試在80到120之間的叫正常，達(dá)到130的才叫做超常，超過160的才叫天才，也就是具有卓越想象力，創(chuàng)造力和突出的聰明才智的人。這樣的天才人物可以說是珍惜動(dòng)物，比如愛因斯坦、霍金和數(shù)學(xué)家納什，再比如當(dāng)下在青少年中比較引人注目的天才級(jí)人物李禾禾、薄瓜瓜等。
被稱為“智商之父”的美國(guó)心理學(xué)家特曼（(Lewis.Madison.Terman）認(rèn)為，天才僅僅意味著智力水平高，僅僅是一種潛力，而不是成就。奧賽可以說是檢驗(yàn)一個(gè)人是否是天才的最佳手段之一，除此之外還有很多種方式，因?yàn)樘觳挪沃敢粋€(gè)人的計(jì)算（或心算）能力，它還可能是音樂天賦、繪畫天賦等，這樣的人物比如貝多芬、梵高。
所以說，從蜂擁參加奧賽到今天痛恨奧賽，這其間的重要原因只是家長(zhǎng)（孩子）對(duì)奧賽本身的認(rèn)識(shí)不正確所致。一是家長(zhǎng)認(rèn)為天才只有通過奧賽才能得到充分挖掘和展現(xiàn)，但實(shí)際上并非如此。當(dāng)然，這也反映了另外一個(gè)問題，在同樣是天才行為的比賽中，唯獨(dú)奧賽能夠得到加分，享受高考優(yōu)待——在教育政策引導(dǎo)上就犯了大錯(cuò)。
二是家長(zhǎng)對(duì)孩子揠苗助長(zhǎng)的心理導(dǎo)致了奧賽熱的過度！盡管很多家長(zhǎng)可能知道方仲永的故事，但在實(shí)際操作中并不一定會(huì)遵守培養(yǎng)孩子的“祖訓(xùn)”，而是想當(dāng)然地逼迫孩子參加所有可能給孩子美好前途的暑假班、寒假班等。當(dāng)奧賽班能夠更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)“夢(mèng)想”時(shí)，自然而然會(huì)有無數(shù)家長(zhǎng)熱衷于奧賽。這種盲目熱愛導(dǎo)致了奧賽的變異，導(dǎo)致了連數(shù)學(xué)家安德烈·奧昆科夫都認(rèn)為中國(guó)小學(xué)生的奧賽題太難、太刁鉆。
錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的行動(dòng)，導(dǎo)致了奧賽的錯(cuò)誤。筆者想到了當(dāng)下職業(yè)經(jīng)理人常常掛在嘴邊訓(xùn)導(dǎo)員工的一句話，先把事做正確了，再談如何把事做好。如果連事都沒做正確，又如何做得好事呢？奧賽淪落到了今天的結(jié)局，是因?yàn)槭戮蜎]做正確！（肖隆平）
（責(zé)編：劉寶琴）
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