這些天教育部的專(zhuān)家要對(duì)漢字整容的消息引起輿論一片嘩然，人們莫名驚詫之際，昨天各大媒體又赫然出現(xiàn)“教育部明確中小學(xué)班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生”。
這樣的新聞，作為一教育工作者，我的第一反應(yīng)并不是對(duì)于教育部的授權(quán)的歡呼，相反是一團(tuán)迷霧在頭腦里產(chǎn)生，難道教師批評(píng)學(xué)生的權(quán)力也需要教育部發(fā)個(gè)文件加以確認(rèn)？全國(guó)的老師們難道都不知道自己有批評(píng)學(xué)生的責(zé)任？令人奇怪的是為什么教育部的領(lǐng)導(dǎo)整天琢磨的這些事都是些與教育工作者無(wú)關(guān)要緊的小事閑事呢？在我看來(lái)，教育部最該辦的事就是明確督促各級(jí)政府立即糾正違法行為，依法給教師漲工資?！ ?/font>
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣老師不敢批評(píng)學(xué)生的狀況呢？難道僅僅是沒(méi)有得到教育部正式文件的授權(quán)嗎？而教育部的有關(guān)人士說(shuō)：“在我們強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利的今天，一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象?！逼鋵?shí)，說(shuō)到底這并不是教育部是否授權(quán)的問(wèn)題，也不是強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生過(guò)頭的問(wèn)題，根子上老師不愿意管的問(wèn)題。為什么不愿意管？這自然就聯(lián)系到了當(dāng)前老師工資待遇遲遲得不到落實(shí)上?！ ?/font>
名義上頂著個(gè)人類(lèi)靈魂工程師的光環(huán)，事實(shí)上負(fù)責(zé)著培養(yǎng)下一代的重任，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中還是讓“空調(diào)風(fēng)”吹得心都涼了，那還有心事管學(xué)生，我的不少的教育同事都是說(shuō)，掙這不大倆錢(qián)，你管得緊了學(xué)生，出了事誰(shuí)能負(fù)得起那責(zé)任，對(duì)付上教了書(shū)就行了。無(wú)限大的教育責(zé)任和低微的工資待遇和得不到應(yīng)有的尊重，必然讓老師們不敢管不愿管。盡管說(shuō)老師教書(shū)育人為天職，可這里還有個(gè)主動(dòng)與被動(dòng)的問(wèn)題。畢竟老師也是人??！如果老師不主動(dòng)，教育部再授權(quán)老師還是不敢批評(píng)學(xué)生。之所以出現(xiàn)這種大家都不愿意看到的狀況，關(guān)鍵不在老師本身，而在于各級(jí)政府有法不依，教育部門(mén)不能真正維護(hù)教師的合法權(quán)益。如果不能真正提高老師的工資待遇和社會(huì)地位，我想需要教育部授權(quán)的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越多。（張震文）
（責(zé)編：劉寶琴）
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