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    相關(guān)評論：推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典教育，讓好酒走出深巷

　　根據(jù)新華網(wǎng)8月25日消息：近期成都市教育局出臺規(guī)定，為推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動深入開展，全市所有中小學(xué)和幼兒園新學(xué)期都要增設(shè)國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動課時，并且學(xué)生每周集體誦讀（學(xué)習(xí)）經(jīng)典的時間不得少于1小時。

　　近來教育界的動靜頗大，從上至下，教育部先是給漢字“整形”，后是授予部分老師“批評權(quán)”，無論是“整形”，還是“授權(quán)”，都在網(wǎng)上激起了不小的波瀾。在教育部的“浮華與喧鬧”同時，成都市教育部門也是連出狠招，先是下猛藥徹底根除“奧數(shù)”，后是強(qiáng)制學(xué)習(xí)“國學(xué)”。大有長江后浪推前浪之勢。

　　奧數(shù)危害教育可謂是觸犯了眾怒，一時間猶如老鼠過街人人喊打，而成都出狠招徹底封殺奧數(shù)的舉措，也幾乎是一邊倒地得到了網(wǎng)上主流民意的支持與稱贊。說實(shí)話，陷入畸形的奧數(shù)確實(shí)危害不淺，但如果仔細(xì)想想，奧數(shù)之禍難道真的是奧數(shù)本身嗎？其實(shí)不然，奧數(shù)之所以被人們深惡痛絕，就在于奧數(shù)與當(dāng)今教育體制下的升學(xué)考試，暗結(jié)“連理”，達(dá)成了利益攸關(guān)，從而把好端端的智力開發(fā)搞成了魔鬼訓(xùn)練。成都市教育部門斷然決定徹底封殺奧數(shù)，盡管有些武斷，但畢竟利大于弊。至少在目前教育體制無法從根本上解決升學(xué)問題帶來的諸多困惑與尷尬的情況下，封殺作為退而求其次的辦法，也實(shí)在是不得已而為之，倒不失為一條中策。

　　盡管如此，武斷的作風(fēng)對于教育來說，仍然是有害無利。在當(dāng)今這樣一個快速全球化的時代，國學(xué)在西洋哲學(xué)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)文化的夾擊下，處境確實(shí)有些讓人擔(dān)憂。而如何傳承國學(xué)精華，弘揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)文化，也是教育部門不得不思考的基本問題。但是推廣學(xué)習(xí)國學(xué)，是不是仍像封殺奧數(shù)那樣徹底？一刀切的做法對于國學(xué)的傳承有究竟意義幾何？實(shí)在不容我們不深思。

　　我們知道的是，教育方式方法中，最為失敗的就是填鴨式教育。任何填鴨式強(qiáng)制學(xué)習(xí)的必然后果就是受教育者興趣的喪失，激起受教育者的逆反心理，教育效果可想而知。而即使不說普遍的逆反吧，指標(biāo)式的任務(wù)高壓，在升學(xué)壓力無法有效舒緩的現(xiàn)行教育體制下，當(dāng)?shù)亟逃坎块T一廂情愿地希望不要搞成形式主義，必然會被升學(xué)壓力的現(xiàn)實(shí)所徹底擊潰，從而難免淪為作秀。

　　再說國學(xué)，一是其自身深入到一些具體的細(xì)節(jié)，其實(shí)也是糟粕與精華并存，而在當(dāng)今這樣一個國學(xué)淪落的時代，強(qiáng)制推行下，國學(xué)教育能否實(shí)現(xiàn)取其精華去其糟粕，實(shí)在不容樂觀。二是國學(xué)作為傳統(tǒng)文化，其本身具有很強(qiáng)的時代性。也即是國學(xué)倡導(dǎo)的東西，有當(dāng)今時代需要汲取的營養(yǎng)，但在當(dāng)時被看做精華的東西，未必就符合現(xiàn)代文明發(fā)展的基本精神。

　　所以，推廣國學(xué)不是不可以，但推廣國學(xué)卻絕不能如此武斷，搞一刀切。唯有當(dāng)強(qiáng)制性的色彩在教育體系中趨于消褪，讓教育成為基本的自覺，成為一種大多數(shù)人崇尚的提高自我的理念，而不是完全功利性的手段和工具，到了那個時候，國學(xué)也罷，現(xiàn)代科技文明也罷，奧數(shù)這樣的怪胎必定不會再出現(xiàn)。強(qiáng)制性圈養(yǎng)的東西，必定沒有活力，沒有生機(jī)，這是顛撲不破的永恒真理。（劉長鋒）

（責(zé)編：劉寶琴）