當(dāng)今，每逢教師節(jié)臨近，學(xué)生家長送禮給老師成為一道蔚為大觀的“風(fēng)景”， 這股敗壞師風(fēng)師德的壞風(fēng)氣，已經(jīng)使教師和家長頭疼，成為公眾的詬病。筆者認(rèn)為，遏止教師節(jié)“送禮風(fēng)”關(guān)鍵還在教師。
教師節(jié)“送禮風(fēng)”主要原因是家長對老師不信任。不信請看：
媒體的調(diào)查顯示，64.78％受訪教師表示“―條祝賀短信也會讓自己心滿意足”。 （《長江日報》9月7日）雖然這個比例說明大部分老師都是很開通，很通情達(dá)理的。但是令人遺憾的是，還有35.22%的受訪教師不能被一條祝賀短信打動，不認(rèn)可說明什么？就在上面報道的在網(wǎng)絡(luò)跟帖中，不少網(wǎng)友明確認(rèn)為，誰知道“一條短信足矣”是不是老師的真實想法，如果真的只發(fā)一條短信，說不定他們會認(rèn)為這個家長“拎不清”。因此，還是得送禮，才會踏實。也有媒體報道，有的中小學(xué)在教師節(jié)來臨之前，主動發(fā)信給家長，勸說家長不要送禮。可是，這種勸說，在一些家長看來，卻成了暗示和提醒――教師節(jié)到了，是該考慮送禮的時候了。
事實上，現(xiàn)在確實有越來越多的家長不信任老師，不相信老師會基于對孩子好的出發(fā)點而教育孩子，反過來擔(dān)心老師的教育會傷害孩子。不然為什么會有教育部發(fā)文“賦予”班主任教師的“批評權(quán)”？
“學(xué)高為師，德高為范”。世界上有兩種職業(yè)是有德的，一種是教師，一種是醫(yī)生。和醫(yī)生一樣，教師也是世上高尚的行業(yè)。擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，職業(yè)的特殊性決定了教師必須堅守著比一般人更高的道德底線?，F(xiàn)實中兩袖清風(fēng)、一心撲在教育上、病倒在三尺講臺上的教師并非鮮見。一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，為了山鄉(xiāng)的教育事業(yè)，堅守清貧，幾十年如一日，安心執(zhí)教，盡管水平可能有限，但他們的精神首先值得人們敬重。也正是因為這些“脊梁”，我們無法不對教師這個職業(yè)起敬和感恩。然而不可否認(rèn)，在功利和金錢的誘惑下，一些教師放棄了自己的底線，亂收費、亂攤派，補課兼職成了主業(yè)，上課成了副業(yè)，學(xué)術(shù)不精，誤人子弟等，這樣的教師的確沒法讓人尊敬?，F(xiàn)實卻又讓人異常沉重。醫(yī)生的紅包，教師的禮包，已經(jīng)成為道德的最大羈絆。
試想，如果學(xué)校和老師鐵板一塊、真心堅決拒絕收禮，一是，每位老師都將學(xué)生和家長送的禮品（賀卡除外），寫上送禮者的名字上繳學(xué)校，學(xué)校在校門口辦展覽公示。二是，對拒不上繳收受禮品的教師，給予紀(jì)律處分，并張榜公布，以表示拒禮的勇氣和決心，幾年下來，看誰還敢在教師節(jié)送禮？還何愁家長不信任老師？
當(dāng)然，老師要贏得家長的信任，恢復(fù)公眾心中教師職業(yè)本身的榮譽感、崇高感，更要各級政府確保教師待遇不低于公務(wù)員水平，借以消除家長“送禮則可以促進(jìn)教師安心教學(xué)”錯誤理念。同時，還要維護(hù)教師的教育自主權(quán)和教育中的“強(qiáng)者”地位，融洽近年來惡化的師生關(guān)系，使教師節(jié)能真正成為教師快樂的節(jié)日。（李六合）
（責(zé)編：劉寶琴）
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