從重慶高考狀元的加分造假，到浙江加分狀元的山寨尷尬，有關(guān)高考狀元的爭議充斥了整個“招生考試季”。而記者從這個爭議中看到了狀元的貶值：隨著名校自主招生規(guī)模的不斷擴大，加上香港大學(xué)及國外名校的生源爭奪，在高校招生方式多元沖擊下，高考狀元貶值正不可避免地展現(xiàn)出來，名牌中學(xué)里的頂尖學(xué)生早在高考前就已“名花有主”，如今的“狀元”早已名不副實。(見9月17日《中國青年報》)
這是一個讓教育界人士欣喜的貶值。一直讓教育者頭疼的是，“狀元崇拜”既加劇了應(yīng)試教育的弊端，又引發(fā)了學(xué)校間混亂的“掐尖”競賽，還扭曲了教育資源的分配，嘗試了許多方法都無法給狀元降溫，如今終于在自主招生的沖擊下自動貶值。這也是一個讓教育主管部門欣慰的貶值，為“禁止炒作高考狀元”下了無數(shù)個禁令，如禁止排名、禁止報道等，一直都沒擋住民間對狀元根深蒂固的崇拜熱情，沒想到其卻在多元招生的夾擊下自動走下神壇——高考狀元還有什么炫耀和宣揚的價值呢？更牛者早就不屑擠這座獨木橋而另辟蹊徑了。加上“加分腐敗”的泛濫和“山寨狀元”的出現(xiàn)，高考狀元在某些地方更成為一種笑柄。
高考狀元不斷貶值，是教育進步和改革深化的體現(xiàn)。高考狀元的繁盛和狀元崇拜的熱烈，對應(yīng)的是“千軍萬馬擠獨木橋”的一元化教育體制——只有大家都走“一考定終身”這條路，狀元才有令人崇拜的價值，狀元也才會受到全民的熱烈追捧。很顯然，當(dāng)下中國教育的諸多問題都是圍繞高考這個指揮棒而產(chǎn)生。而狀元的貶值，表明這個指揮棒正不斷貶值，對應(yīng)的是高考這個一元化教育體制的不斷瓦解，當(dāng)孩子們能自由選擇不同的途徑進入大學(xué)時，就沒有了一個公認的狀元。有的通過自主招生進入清華北大，有的被挑剔的港大提前錄取走了，還有的早早就被歐美名校招走了，到底誰是狀元呢？
高考狀元的貶值，說到底是高考正在貶值，高考的權(quán)威正在自主招生沖擊下走向瓦解，這是一個更令人期待的貶值。狀元的競爭是高考在金字塔尖競爭的體現(xiàn)，狀元的競逐很大程度上引領(lǐng)著高考在應(yīng)試上非理性的拼殺，狀元的貶值象征著整個高考體制的變革和高考在人們心中的降溫。我們也許在表象上只看到高考狀元的貶值，其實背后是更多普通學(xué)子通過自主招生的渠道而走進了自己理想的大學(xué)。中國教育問題的癥結(jié)在高考，高考的貶值，意味著應(yīng)試教育的黃昏和中國教育的新生。
高考在自主招生沖擊下不斷貶值，這樣漸進貶值、漸進降溫、漸進終結(jié)的路徑也讓國人能夠接受。突然取消高考是中國人絕對不能接受的改革，雖然對高考似乎人人喊打，可一旦有人建議取消高考，立即會招致一片反對聲，因為人們在心理上還未能接受取消高考：高考雖然有問題，但起碼有著最底線的公平，而自主招生隱藏著許多腐敗和操作空間則讓公眾很不放心，公眾害怕廢除高考后這個公平流動的向上通道就會被權(quán)貴所壟斷。出于對腐敗的憂慮，公眾對高考有一種巨大的心理依賴。
面對這樣的焦慮，高考像如今這樣漸進和自然地貶值，讓公眾逐漸在心理上戒除對高考的依賴，讓其在實踐中看到自主招生并不像他們想像的那樣只會滋生腐敗，當(dāng)人們心理上已經(jīng)習(xí)慣了沒有高考，習(xí)慣了自主招生，中國教育的癥結(jié)也就得到了解決。（曹林）
（責(zé)編：劉寶琴）
 |
- 2009-09-01狀元之“爭”
- 2009-09-01狀元“爭霸”庸俗不堪
- 2009-08-04不妨以寬容眼光看待“狀元禮”
- 2009-09-01考分已不是中“狀元”的唯一決定因素
- 2009-09-01中學(xué)爭狀元，加分有如豬肉注水
|
|