1月5日下午，中央政治局委員、廣東省委書記汪洋，在省委十屆六次全會上，參與小組討論時，針對有些與會人員,多次用到“學(xué)習(xí)報告”這樣的字眼,感觸良多。他說“不是學(xué)習(xí)報告,而是審議報告?！边M(jìn)而強(qiáng)調(diào)全委會的重要功能就是審議報告,如果大家都自覺不自覺地把討論變成情況介紹,那么全會的審議功能就弱化了,就影響全會吸收委員、列席代表的智慧。（2010年01月06日《南方日報》）
看了這個報道，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該深刻理解汪洋書記強(qiáng)調(diào)“審議報告”的雙重意義。
其一，是針對各位基層委員的要求。眾所周知，在過去多年的“全會”“兩會”中，對大會報告的“審議”程序中“學(xué)習(xí)”現(xiàn)象多于真刀真槍的“審議”。“審議”討論中贊美表態(tài)、籠統(tǒng)打算占了發(fā)言時間的絕大部分，而切中要害、領(lǐng)導(dǎo)想聽到的“報告不足和補(bǔ)充”卻少之有少，這顯然是一種不正常、走過場的會風(fēng)，在深化改革的今天，是必須堅決糾正的。汪洋強(qiáng)調(diào)“不是學(xué)習(xí)報告,而是審議報告?！本褪且髞碜匀「鞯?、各部門的委員能認(rèn)真地審議出和“報告”不同的意見和建議，使報告能更加完善全面，領(lǐng)導(dǎo)的決策部署更加符合廣東實(shí)際情況，做到有的放矢。
其二，是針對省市高層和主持審議會的領(lǐng)導(dǎo)講的。我們不會忘記在2008年的廣東“兩會”上發(fā)生過打斷尖銳發(fā)言的事件，無疑打擊了發(fā)言者敢于直言的精神，其根源在于對領(lǐng)導(dǎo)注視的想象。其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該明了，代表和委員對“報告”提出的問題，只有“存不存在”之分，不該有“尖不尖銳”之分，況且法律也規(guī)定會議期間“言論免責(zé)”。正對這個問題，汪洋曾說過“讓人講真話須允許他講錯話”，這次汪書記又強(qiáng)調(diào)對報告的“審議”，也是提醒常委員這個“領(lǐng)導(dǎo)層”要積極和參會的基層委員互動，并從中吸取“營養(yǎng)”，進(jìn)而推進(jìn)黨內(nèi)民主。
?
- 2009-02-18汪洋書記的詩，為何在百姓中產(chǎn)生共鳴？
- 2009-01-21“汪洋式網(wǎng)絡(luò)觀”亮在何處？
- 2009-01-15觀《非誠勿擾》，汪洋為何感到壓力很大？
- 2008-11-25汪洋批評的是哪些官員
- 2008-11-14汪洋為何要給公選新官潑“冷水”
- 2008-07-21汪洋堅決反對堵塞民意的底氣
- 2008-04-22但愿汪洋會約見更多的網(wǎng)友面談
- 2008-04-07汪洋有了QQ，網(wǎng)友為啥挺高興？
|
|