國內(nèi)學(xué)校靠什么贏得學(xué)子捐贈
張磊對“改變了他的一生”的耶魯大學(xué)如此情有獨(dú)鐘，與對國內(nèi)母校的“冷淡”形成鮮明對比。在慈善助學(xué)方面，質(zhì)疑張磊“肥水不流外人田”無疑有些狹隘，也有偏離公益慈善事業(yè)意義之嫌，但國內(nèi)大學(xué)“慈善競爭”的旁落，很難讓人相信這僅僅是張磊的一念之差。
大學(xué)教育并非義務(wù)教育，擔(dān)當(dāng)著為社會培養(yǎng)人才的重任。作為捐贈者，會有自己的選擇傾向，能夠影響捐贈者選擇的主要因素不外乎那么幾個，比如學(xué)校的教育潛質(zhì)，比如善款的有效利用，再比如捐贈者對母校的感情。
就學(xué)校教育潛質(zhì)來看，近年來國內(nèi)大學(xué)發(fā)展充分體現(xiàn)了“規(guī)模效應(yīng)”。2007年，時任教育部長的周濟(jì)曾坦言，全國高校債務(wù)高達(dá)2000億元。龐大債務(wù)的形成，主要因?yàn)橐恍└咝Ｘ澊笄笕?，盲目建設(shè)，在高校硬件設(shè)施發(fā)展的背后，不少人對教育質(zhì)量的下滑深為憂心。
其實(shí)，最可能左右捐贈者抉擇的當(dāng)是善款的流向。捐贈者當(dāng)然希望善款能夠最大限度發(fā)揮出效用，而善款能否被有效利用，既要在資金分配上尊重捐贈者意愿，更應(yīng)在具體實(shí)施中，盡可能讓捐贈者掌握善款用途的第一手資料，讓捐款捐物被合理運(yùn)用。
當(dāng)然，學(xué)校如果更能激發(fā)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更能令一個學(xué)生留戀，學(xué)生的感恩之心自然會油然而生。張磊捐贈耶魯?shù)纳婆e應(yīng)為人稱道，也應(yīng)引起國內(nèi)教育界的反思，到底是什么成為阻礙捐贈者反哺母校的障礙？這不僅僅事關(guān)贏得學(xué)子的反哺捐贈，更事關(guān)高校教育發(fā)展的方向所在。（西安晚報：禾刀）
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