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　　重慶市彭水縣的山區(qū)學(xué)校，有3萬余名孩子和老師，因?yàn)闂l件限制在學(xué)校吃不上午飯，很多孩子在家吃了早飯后，要等到天黑回家，才能吃上第二頓飯。不少孩子因此嚴(yán)重營養(yǎng)不良，面黃肌瘦。（1月20日《重慶晚報(bào)》）

　　朗溪中心小學(xué)的400多個(gè)孩子之所以要忍饑挨餓、不吃中飯，直接原因是學(xué)校沒一個(gè)像樣的食堂。沒有食堂，自備“干糧”帶些零食止餓也好，可就是一個(gè)蘋果、一袋餅干，對這里的孩子們來說也屬奢侈。生活在人均GDP已達(dá)3000美元的當(dāng)下的祖國的花朵，為什么還要承受早已遠(yuǎn)離許多人記憶的饑餓的煎熬？是貧窮，貧窮的魔爪并沒有因?yàn)檎麄€(gè)國家經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上便從世間徹底消逝，在那些不為人知的偏遠(yuǎn)大山、邊鄉(xiāng)僻壤處還有不少人在嘗受貧窮的刺痛。

　　物質(zhì)的匱乏導(dǎo)致教育的貧瘠，而教育是“百年大計(jì)”，其根基被動(dòng)搖，帶來的不良影響將會(huì)是深遠(yuǎn)的。試想，一個(gè)連師生吃飯問題都無法解決的學(xué)校，如何保證教書育人的質(zhì)量？一方面，資金瓶頸必會(huì)使優(yōu)良師資和齊全教育設(shè)施變得不可能；另一方面，艱苦的條件也會(huì)使很多孩子無法順利完成義務(wù)教育。前者導(dǎo)致能上學(xué)的孩子很難升入大學(xué)“龍門”，“走出大山”的夢想難以變成現(xiàn)實(shí)；后者則讓不少孩子早早輟學(xué)走入社會(huì)，學(xué)生流失嚴(yán)重。如此惡性循環(huán)。

　　筆者相信這些窮苦孩子的堅(jiān)韌和志氣，不少貧窮的地區(qū)同時(shí)也是高考升學(xué)率最高的地區(qū)。但是孩子們對夢想的執(zhí)著和奮發(fā)向上的精神，并不能遮蔽教育資源分配不公的現(xiàn)實(shí)。每個(gè)中國公民都享有平等的受教育權(quán)利，這是已寫進(jìn)法律的莊重陳詞，“貧窮地區(qū)”的孩子不能因?yàn)槌錾砝铩柏毟F”這兩個(gè)無關(guān)緊要的字眼就要把一生的幸福葬送。

　　要解決“窮教育”的問題，單靠彭水縣以及所有類似地區(qū)政府本身的“一己之力”幾乎不可能，它需要全社會(huì)上下共同的關(guān)注和努力。但實(shí)際情況不容樂觀。近年來陸續(xù)出現(xiàn)的形形色色的“高考自主招生”比如北大的校長實(shí)名推薦制，大都“置”農(nóng)村孩子于“度”外，這已經(jīng)不是一個(gè)應(yīng)不應(yīng)該將招生政策適當(dāng)向農(nóng)村落后地區(qū)傾斜的問題，而是一種赤裸裸的對農(nóng)村孩子的“制度歧視”。另外，一些抱有“精英寡頭”思想的人，甚至認(rèn)為“窮人就該上不起學(xué)”。如此種種制度和觀念上的“冷漠”，比教育發(fā)展不均衡本身更應(yīng)引起我們的警惕。

　　“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”被我們喊了不少年，以致一些人都對其感到“厭煩”?！皡挓钡慕Y(jié)果是，教育不再被擺在第一的位置，甚至都成了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的附庸。一些窮困地區(qū)孩子們連個(gè)像樣的課桌椅都沒有，政府的辦公大樓修得卻比美國白宮都豪華。當(dāng)政者都不致志于“公平教育”，又如何能要求其他機(jī)構(gòu)和個(gè)人致心（力）于消弭窮、富地區(qū)教育“鴻溝”呢？

　　由此看來，“再窮不能窮教育”非但不過時(shí)，而且還應(yīng)該成為全社會(huì)的“長鳴警鐘”。