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一項調(diào)查顯示，韓國大部分家長和老師贊成推行小學漢字教育。去年，韓國20名前任總理聯(lián)名向青瓦臺總統(tǒng)府呈交了《敦促在小學正規(guī)教育過程中實施漢字教育建議書》。建議讓小學生分階段學習漢字；不應(yīng)將漢字視為外語，應(yīng)視為“國字”來實施教育。

韓國人竟然贊成推行漢字教育？韓語中75%左右是漢字詞匯，韓國小學國語課本內(nèi)容的55%、醫(yī)學和哲學等領(lǐng)域?qū)I(yè)術(shù)語中的95%都是漢字詞匯，韓國人有此心態(tài)也屬正常。但在國內(nèi)，對“英語”的重視，正好與對漢語的不重視形成鮮明對比。在當下，各種各樣的英語比賽、英語培訓越來越多，英語越來越被家長和學生看重，而中文卻越往上走越不被待見。1月23日、24日兩天，本市同濟、華東師大等六所高校自主招生測試密集舉行，但都不考語文，這種現(xiàn)象的確令人擔憂。

前些年，當國內(nèi)幾個城市在“端午發(fā)源地”上爭得面紅耳赤時，卻傳來韓國江陵端午祭申遺成功的消息。對此，國人有失落、也有憤懣，卻鮮有人冷靜反思——這種“文化失落”，其實與我們平素“重功利表象而忽視價值傳承”的教育文化氛圍，有莫大的關(guān)系。文化遺產(chǎn)是人類共有的精神財富，本無地域國界，如果我們再沉湎于文化符號之爭、繼續(xù)熱衷于功利實用主義教育，諸多民族文化精髓就很可能被他國繼承發(fā)展，韓國人為漢字申遺，就可能不是笑談了。