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已經(jīng)開(kāi)始走向社會(huì)的我的同齡人———80后正在遇到這樣那樣的問(wèn)題，天天在媒體上飽受爭(zhēng)議。不少在華日本企業(yè)的老板曾向我表述同樣的困惑：“年輕員工學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，迅速明白原理，但缺乏禮儀和誠(chéng)信，不懂怎么對(duì)待上司和客戶，心態(tài)混亂，非常功利?！?/p>

浮躁、迷茫、功利、抑郁…所謂“80后問(wèn)題”，其根本原因幾乎都?xì)w結(jié)于如何做人，而不在于如何做事。而做人的素質(zhì)和修養(yǎng)只能在學(xué)前教育階段培養(yǎng)。可今天中國(guó)的學(xué)前教育跟基礎(chǔ)教育沒(méi)什么兩樣，教師和家長(zhǎng)都急于向孩子灌輸知識(shí)，書法、外語(yǔ)、鋼琴、數(shù)學(xué)…急功近利，覺(jué)得學(xué)東西越早越好，試圖讓自己的孩子提前完備所有知識(shí)面，并把它視為“成功”的唯一途徑。

增加幼兒園是當(dāng)務(wù)之急，但若不改變學(xué)前教育的現(xiàn)狀，形勢(shì)將進(jìn)一步惡化。在這方面，中國(guó)不妨參照日本經(jīng)驗(yàn)。戰(zhàn)后日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定無(wú)疑受益于教育，尤其是幼兒教育。日本孩子在3—6歲幾乎都在上幼兒園。老師在實(shí)踐中教的無(wú)非三項(xiàng)：一，如何與同學(xué)相處；二，如何禮貌對(duì)待長(zhǎng)輩；三，如何靠自己解決問(wèn)題。