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當(dāng)前幼教師資的匱乏，甚至比幼兒園數(shù)量的不足還要嚴(yán)重。因此，落實(shí)中央部署，大力發(fā)展幼兒教育，尤其需要重視教師的教育和培訓(xùn)，提高幼師待遇和社會(huì)地位，使幼兒園老師和其他老師一樣，成為令人尊敬和向往的職業(yè)

11月3日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，就當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育提出五項(xiàng)措施，引起各界廣泛關(guān)注。針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育薄弱，資源嚴(yán)重不足，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問(wèn)題，明確開(kāi)出“任務(wù)書(shū)”。(據(jù)新華社11月4日電)

國(guó)務(wù)院五項(xiàng)措施，主要從增加學(xué)前教育投入、擴(kuò)大學(xué)前教育資源等方面入手，針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的“入園難”問(wèn)題，從加大“供給”上解決問(wèn)題，也是對(duì)癥下藥。有中央的明確要求，在資金投入、硬件建設(shè)等方面，應(yīng)該不存在多大問(wèn)題。比如北京市未來(lái)3年將投資15億元新建200所公立幼兒園，并計(jì)劃通過(guò)向民辦園購(gòu)買(mǎi)學(xué)位等方式，彌補(bǔ)幼兒教育的學(xué)位缺口。

如果政策落實(shí)得力，政府舍得投入，學(xué)前教育資源不足的問(wèn)題，應(yīng)該可以得到較快解決。然而，比硬件更重要的，是幼兒園的師資問(wèn)題。溫家寶總理在北京兩所幼兒園考察、座談時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)要重視師資匱乏和培訓(xùn)缺位問(wèn)題，并提出了解決學(xué)前教育師資不足的四條措施。

但是，當(dāng)前幼教師資的匱乏，甚至比幼兒園數(shù)量的不足還要嚴(yán)重。在教育發(fā)達(dá)、人才高度集中的北京，這一情況也非常明顯?！缎戮﹫?bào)》調(diào)查顯示，目前培養(yǎng)幼師的學(xué)校和專業(yè)很少，每年的畢業(yè)生都會(huì)遭到“哄搶”，但仍是杯水車(chē)薪。由于戶籍、編制等限制，可供選擇的幼兒教師非常缺乏，幼兒園對(duì)好教師求賢若渴卻求才無(wú)門(mén)。這樣的現(xiàn)象，當(dāng)然很不正常。

筆者的妹妹就是一名幼兒老師，從外地院校幼教專業(yè)畢業(yè)后，因?yàn)橄蛲本┑木蜆I(yè)環(huán)境，就來(lái)到北京求職。兩年多時(shí)間，她應(yīng)聘了不少幼兒園，有公辦也有民辦，結(jié)果發(fā)現(xiàn)工作環(huán)境和待遇都差不多。比如北京市最優(yōu)秀的某大學(xué)附屬幼兒園，在全市有三四家分園，入園指標(biāo)熱得燙手，但給教師的待遇卻很不相稱。雖然是公辦園，但各分園除了園長(zhǎng)和幾個(gè)管理人員之外，主力教師是清一色沒(méi)有編制的聘用人員，剛?cè)雸@的老師，工資獎(jiǎng)金加起來(lái)不足2000元，而且基本沒(méi)有轉(zhuǎn)正的可能。除了勞動(dòng)合同和社會(huì)保險(xiǎn)相對(duì)規(guī)范一些，公辦園老師的待遇跟民辦園相差無(wú)幾，有時(shí)甚至還要更低些。

因?yàn)楣べY待遇和職業(yè)前景不理想，招來(lái)的一般都是大專生，還有很多沒(méi)有接受過(guò)幼師專業(yè)教育和培訓(xùn)，沒(méi)有正式拿到幼師資格證。由于無(wú)法獲得正式編制，工資待遇和社會(huì)地位都缺乏吸引力，教師的流動(dòng)非常頻繁。孩子到幼兒園后經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前熟悉的老師不見(jiàn)了──或者改行干了別的，或者干脆回老家去了。

幼兒園教師是個(gè)特殊的職業(yè)，并不是看孩子這么簡(jiǎn)單，需要經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，了解孩子的心理和成長(zhǎng)規(guī)律。但長(zhǎng)期以來(lái)幼師難以令人滿意的生存環(huán)境，使這一行業(yè)長(zhǎng)期在低水平徘徊，逐漸失去了對(duì)年輕人的吸引力。戶籍限制，當(dāng)然是最現(xiàn)實(shí)的門(mén)檻，然而，一些本地戶籍的年輕人，也很少愿意從事這個(gè)行業(yè)。因?yàn)楣べY待遇低、發(fā)展前景不明、社會(huì)地位上不去，工作瑣碎而辛苦，因此望而卻步。

從這個(gè)意義上說(shuō)，培養(yǎng)、吸引和留住優(yōu)秀的師資，比建設(shè)更多更好的幼兒園更重要，至少是同等重要。幼兒園學(xué)位不足的缺口，可以在較短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)足，也許還會(huì)有過(guò)剩的一天，但培養(yǎng)大量熱愛(ài)孩子、懂得幼教規(guī)律的優(yōu)秀教師，不僅周期更長(zhǎng)，也是影響孩子一生的大事。因此，落實(shí)中央部署，大力發(fā)展幼兒教育，尤其需要重視教師的教育和培訓(xùn)，提高幼師待遇和社會(huì)地位，使幼兒園老師和其他老師一樣，成為令人尊敬和向往的職業(yè)。