“五四”青年節(jié)前夕,溫家寶總理同20位來自首都各界的青年代表在中南海座談。他說,青年要善于獨(dú)立思考,從年輕時(shí)就培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力,學(xué)會判斷事物的真?zhèn)巍?克伎剂私馐虑檎嫦?,做出正確判斷;還要勇于創(chuàng)新,不墨守成規(guī)。
聯(lián)系溫總理對青年成長的期望,再來看最近在網(wǎng)上關(guān)注度極高的“五道杠”少先隊(duì)總隊(duì)長,我國教育部門、學(xué)校的“育人”觀念令人憂慮。
學(xué)生要學(xué)會質(zhì)疑、獨(dú)立思考,首先需要平等的環(huán)境,如果在學(xué)校中都有“等級”,怎能有這樣的空間呢?5月3日,共青團(tuán)中央全國少工委辦公室工作人員表示,目前少先隊(duì)中最高只有“三道杠”的大隊(duì)長,至于網(wǎng)絡(luò)上流傳的“五道杠”的總隊(duì)長可能是地方自己的嘗試。其實(shí),“五道杠”雖然令人驚奇,但問題的關(guān)鍵,還不在于“五道杠”,因?yàn)榫褪恰叭栏堋?,也已?jīng)把未成年的少年兒童分為了三六九等,這讓學(xué)生養(yǎng)成的不是平等的意識,而是等級觀念。當(dāng)然,學(xué)??梢越忉屨f,這是為了強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識,但現(xiàn)實(shí)是這樣嗎?
在“五道杠”總隊(duì)長引起的質(zhì)疑中,有很大一部分集中在這位少年的官氣十足上,這是和他的年齡不相稱的,與他宣稱的理想也脫節(jié)。按說,作為少先隊(duì)的“五道杠”,應(yīng)該是一個(gè)綜合能力、素質(zhì)比較全面的優(yōu)秀學(xué)生,有自己鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)。但是,無論是網(wǎng)上的視頻,還是其博客,所展示的卻是一個(gè)“少年版”的廳級干部風(fēng)格,把官話和套話說得頭頭是道。這個(gè)學(xué)生能佩戴“五道杠”,這說明有關(guān)部門和學(xué)校是把中小學(xué)作為現(xiàn)實(shí)官場的“延伸”,所以,哪一個(gè)“小干部”最有“官氣”,就最被賞識。這樣的整體氛圍下,學(xué)生難以形成獨(dú)立的人格,而成人社會的規(guī)則長驅(qū)直入。這對他們的健康成長是極其有害的。
在這一過程中,這位優(yōu)秀的少先隊(duì)“總隊(duì)長”——未來的青年,不出意外,還會進(jìn)一步得到組織的“重點(diǎn)培養(yǎng)”——沒有表現(xiàn)出任何獨(dú)立思考的能力,倒處處是對官場語言體系的模仿,比如,他稱“開博客是為了表達(dá)‘中華民族之復(fù)興,續(xù)寫漢唐之盛世’ 的修身齊家、濟(jì)世安邦之信念、氣度、襟懷、理想和抱負(fù)”。這樣的話語,哪有半點(diǎn)創(chuàng)新?可很顯然,似乎當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校對此很青睞——年紀(jì)這么輕,就可以說官話說到這種程度,自是不可多得。在這種導(dǎo)向下,想成為優(yōu)秀學(xué)生,最佳的方式不就是放棄自己的思考,簡單“模仿”嗎?實(shí)際上,這樣的模仿,在今天的教育中,已經(jīng)無處不在。其結(jié)果,就是學(xué)校千校一面,學(xué)生沒有個(gè)性。
更令人擔(dān)憂的是,教育部門和學(xué)校已經(jīng)失去基本的是非觀。有報(bào)道稱,這個(gè)少先隊(duì)“總隊(duì)長”的言談,充滿了“大志”,然而,細(xì)看其“大志”,讓人震驚,竟然是“漢唐”、“稱霸”諸如此類。對這種完全違背公民教育精神的說法,大加表揚(yáng),只會讓這個(gè)孩子誤解“理想”。萬一有一天他發(fā)現(xiàn)自己連吃飯問題也解決不了,不是要瘋了嗎?——這是反教育,而不是真正的教育。出現(xiàn)這種情況,可能有兩方面原因。一是教育部門和學(xué)校,完全沒有質(zhì)疑精神,沒有分析過這些貌似很有道理、很大氣的話語,背后有嚴(yán)重的問題;二是教育部門和學(xué)校根本不知道何為公民教育。
溫總理說,“從年輕時(shí)就培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力,學(xué)會判斷事物的真?zhèn)巍?。教育部門和學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生們這樣的環(huán)境。如果對學(xué)生的評價(jià),只追求上級領(lǐng)導(dǎo)喜歡、學(xué)校行政喜歡,而沒有學(xué)生自身評價(jià)和社會評價(jià),學(xué)生們就不會判斷真?zhèn)巍⑹欠?,而只講現(xiàn)實(shí)的功利。
我國去年7月頒發(fā)的國家《教育規(guī)劃綱要》指出,要“推進(jìn)政校分開、管辦分離?!剿鹘⒎蠈W(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策,克服行政化傾向,取消實(shí)際存在的行政級別和行政化管理模式”。為此,有必要梳理現(xiàn)存學(xué)校中的不利于學(xué)生培養(yǎng)的所有行政化管理模式,逐一進(jìn)行改革和調(diào)整。(作者系21世紀(jì)教育研究院副院長)
- 2011-05-04“五道杠”怎成沉重的輿論枷鎖