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韓方奕、藥家鑫的雙面道德
www.fjnet.cn?2011-05-16 09:04? 趙玉成?來源:京華時(shí)報(bào)    我來說兩句

不出意料,大連版“李剛門”發(fā)生后,《京華時(shí)報(bào)》刊發(fā)報(bào)道:“同學(xué)稱其為人低調(diào)人不壞”。韓的同學(xué)接受采訪時(shí)稱,韓平日跟同學(xué)很少發(fā)生矛盾,在北京沒車,基本都住在宿舍。

雖然個(gè)人以為,平時(shí)老實(shí)和兇殘殺人兩者并不對(duì)立,但也很能理解這類報(bào)道的良苦用心。這個(gè)邏輯是:娃是好娃,這次栽了。但照這個(gè)邏輯推理下去,我們身邊每一個(gè)看似和善低調(diào)的同學(xué)朋友,說不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)把別人捅上幾刀或“扒掉層皮”——這是不是有點(diǎn)太過可怕了?想到這里神經(jīng)再堅(jiān)強(qiáng)的人也不由得一身冷汗。

韓方奕涉嫌暴打協(xié)警、打死警察是真實(shí)的,同學(xué)口中“他顯得很成熟、沉穩(wěn),性情也隨和”大概也是真實(shí)的,這兩種真實(shí)在一個(gè)人身上和諧共處,并不矛盾,這是其人的雙面道德,一種是隱藏的暴戾性格,另一種是習(xí)得的良好道德,試圖用一種真實(shí)去否定另一種真實(shí),那是典型的考試邏輯:一個(gè)人平時(shí)成績好,那考試也多半不差;考試成績好,那就代表這門課優(yōu)秀。然而,用這種邏輯判斷一個(gè)人的道德是非常危險(xiǎn)的,這是將德育視為一門學(xué)科技能,而不是一個(gè)人的基本素質(zhì)。

當(dāng)然,韓方奕、藥家鑫可能只是兩個(gè)極端的個(gè)案,但現(xiàn)在我們身邊,德育越來越狹窄,變成僅是學(xué)校中某些老師的事。一些家長認(rèn)為自己工作忙,付了學(xué)費(fèi),把孩子送到學(xué)校,學(xué)校有義務(wù)把孩子教育好。在學(xué)校,學(xué)校認(rèn)為教學(xué)工作繁忙,專門配備了德育教師和班主任,所以德育成了德育老師和班主任的事。在這種現(xiàn)實(shí)下,德育教育并未貫穿于生活和每天的課堂,而僅僅變成升旗儀式講話和公民課練習(xí)。這種“德育專業(yè)化”的目的,是試圖加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育,而最終卻將德育責(zé)任完全落實(shí)到德育教師身上,其實(shí)質(zhì)是將德育從日常生活和一般課程中排除出去,這無疑是非??膳碌摹?/p>

這種考試式的道德,是非常脆弱的,因?yàn)檫@種“學(xué)習(xí)”的本質(zhì),并不是出于人提升自身素質(zhì)的內(nèi)在需求,而是為了表面上待人接物順暢——這本來是人道德完善后自然而然的效果,但在這里卻成了所追求的最終目的。這種功利性的訴求,無疑是脆弱、外在而無法持久的。韓方奕、藥家鑫們的雙面道德,在平時(shí)可以依靠他們的意識(shí)維持著表面平衡,而一旦遭遇突發(fā)事件,脆弱的表面道德很快就會(huì)崩潰。

所以,這又回到了“知行統(tǒng)一”上來了。道德是學(xué)來生活的,關(guān)乎自身的內(nèi)在素養(yǎng),而不僅僅是為了給別人一些好印象。轉(zhuǎn)播到微博 爭當(dāng)轉(zhuǎn)播第一人我要評(píng)論(0)相關(guān)閱讀: ·戎國強(qiáng):藥家鑫,或是“戾氣”的犧牲品 2011.04.29 ·沈彬:“藥家鑫案”善后,需你我共同努力 2011.04.27 ·西安市中級(jí)人民法院對(duì)藥家鑫的判決書 2011.04.23 ·付小為:藥家鑫案背后真正民意在哪里 2011.04.23 ·網(wǎng)友為藥家鑫案受害者捐款(圖) 2011.04.22 推薦微博:

責(zé)任編輯:李艷
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