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5月23日，教育部印發(fā)通知，決定在全國義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2＋1項(xiàng)目”，即通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（新華網(wǎng) 2011年5月24日）

雖然社會上下替學(xué)生“減負(fù)”的呼聲綿延多年，教育部的這個(gè)通知卻清楚地表明，出于“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”愿望，還有必要對學(xué)生“增負(fù)”，即實(shí)施“體育、藝術(shù)2＋1項(xiàng)目”。通知雖然把培養(yǎng)特長的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和評定辦法大權(quán)下放地方，但是，依當(dāng)前日盛的應(yīng)試教育風(fēng)氣看，有“試”必有“應(yīng)”，在條條杠杠的標(biāo)準(zhǔn)面前，要想學(xué)生不因此而忙亂，實(shí)乃天方夜譚。

筆者的小孩正上小學(xué)三年級，是此番教育部通知的約束對象。目前，小孩的學(xué)習(xí)內(nèi)容有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)、綜合、品德與生活、體育、心理健康、信息，一共十一項(xiàng)。據(jù)了解，有的地方還會加入地方的鄉(xiāng)土教材。面對如此多的科目，一般強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)掌握語文、數(shù)學(xué)、英語等少數(shù)幾項(xiàng)主課。由于主課課時(shí)偏少，老師只能囫圇吞棗才能趕上授課進(jìn)度。像語文，有時(shí)一兩堂課便得上完一篇課文，大量理解、練習(xí)則只能在課外完成。正是基于這些現(xiàn)狀，不少學(xué)校的老師公開鼓勵(lì)家長，送學(xué)生參加社會培優(yōu)。

培優(yōu)風(fēng)潮的方興未艾，令業(yè)已難堪學(xué)業(yè)重負(fù)的學(xué)生，更是應(yīng)接不瑕，同時(shí)又“硬生生”創(chuàng)造出一個(gè)“活力四射”的教育產(chǎn)業(yè)。表面看來，體育與藝術(shù)是既有學(xué)科，但是，同過去只是培養(yǎng)學(xué)生這兩方面興趣有著截然不同的是，“體育、藝術(shù)2＋1項(xiàng)目”有明確的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和評定辦法，這意味著，學(xué)生不得不以通過考試的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)肅對待。如此以來，為實(shí)現(xiàn)順利達(dá)標(biāo)，孩子們的培優(yōu)內(nèi)容中，很可能不得不新增體育和藝術(shù)這么兩項(xiàng)。

近年來，為了給學(xué)生“減負(fù)”，有的地方明令禁止補(bǔ)課，有的限定課外作業(yè)量，有的甚至用秤直接量化，即規(guī)定學(xué)生書包的最高重量。不能說這些做法都會起到立竿見影的成效，但教育部此番通知的出臺，很可能僅此一紙，便“輕松”抵銷社會所作的那些努力。

有必要提及的是，在姚明、劉翔、丁俊輝、朗朗等特長式“天才”系列成功故事的激勵(lì)下，不少家長早已迫不及待地將孩子送進(jìn)各類專業(yè)學(xué)?！吧钤臁?。特別是，上世紀(jì)九十年代，在國內(nèi)火爆足球的鼓舞下，各地少年足球?qū)W校如雨后春筍層出不窮，更不乏小小年紀(jì)便走出國門留洋的現(xiàn)象。姑且不論足球?qū)W校后來曝出令人驚異的種種亂象，一個(gè)孩子能否在這些模式化的特長培養(yǎng)中成長，關(guān)鍵取決于其個(gè)人興趣、身體條件和天賦。再者，孩子小小年紀(jì)，畢竟精力有限，體育和藝術(shù)特長的突出，又怎不會影響其它學(xué)科？

別真的相信，那些天才的成功真的可以無限復(fù)制，至少從概率角度看，如果每個(gè)人的特長都可以光芒四射，這樣的特長本就不太可能為人足道。當(dāng)然，對孩子而言，體育和藝術(shù)確實(shí)重要，但培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)特長，顯然是兩種不同的概念，其影響之大也是天壤之別。

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