繼西安未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)給調(diào)皮、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生戴綠領(lǐng)巾事件之后，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市二十四中讓優(yōu)秀學(xué)生穿印有“包24中優(yōu)秀生”大字的紅校服，引起輿論一片嘩然。（來源：10月27日《中國青年報》）

在心理學(xué)者眼中，孩子是絕對的弱者，每個成年人都有保護兒童的義務(wù)，遑論學(xué)校！如今，學(xué)生在社會上受傷害幾乎是無可避免的，學(xué)校理應(yīng)成為學(xué)生的“避風(fēng)港”、“陽光場”，可以有些學(xué)校的教育工作者卻戴上“有色鏡”，用紅、綠等顏色給優(yōu)生、差生注上鮮明的色彩，讓優(yōu)生“鶴立雞群”，使差生“獨樹一幟”，無論出發(fā)點如何，但這種侵犯人權(quán)、傷害自尊的做法應(yīng)該堅決杜絕。

相對成人而言，學(xué)生比大人們更易自輕自賤、痛苦恐懼和悲觀傷感，因為他們的認知能力和思維能力遠未能及復(fù)雜詭秘的成人世界。用鮮明的顏色來區(qū)分學(xué)生的優(yōu)差，是一種殺雞取卵的愚蠢行為，讓優(yōu)生穿“紅校服”，將使優(yōu)生們從小產(chǎn)生優(yōu)越感和貴族感，產(chǎn)生“踩著他人進步”的快感，不利于他們世界觀、價值觀和人生觀錘煉和打磨；給差生戴“綠領(lǐng)巾”，可能使他們產(chǎn)生“低人一等”、“破罐破摔”的想法，主動遠離優(yōu)秀，自覺以群分類，更有甚至?xí)a(chǎn)生仇視優(yōu)秀、打擊優(yōu)秀的極端想法，極不利于他們心靈的健康成長。

在這個繽紛復(fù)雜的社會，我們成年人特別是教育工作者的有些舉措總在不經(jīng)意間傷害了孩子的心靈。學(xué)校是塑造孩子心靈的搖籃，教師是孩子靈魂的工程師，“教育，真的不簡單”，作為教師，你們可以把孩子們趕進教室，可以提著嗓門拉住孩子們的注意力，也可以瞪著眼睛監(jiān)視著孩子們的一舉一動，更可以用色彩區(qū)別學(xué)生的優(yōu)差，但你未必能留住孩子們的心！因此真正的教育應(yīng)能抓住孩子的心！孩子的心靈是最脆弱的器官，別讓你們無意的行動傷害孩子幼小的心靈。

正如《中國青年報》所述的那樣，用色彩區(qū)別學(xué)生的優(yōu)差是一種教育“冷暴力”，是對學(xué)生的“精神懲罰”，是人為給學(xué)生設(shè)置心理障礙，根源在于我們的教育缺乏對孩子權(quán)利的認識與尊重。

教育系統(tǒng)有句行話：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”。“優(yōu)生”們的成功需要贊揚和鼓勵，但“差生”們的成長更需要關(guān)懷和呵護?！安钌背刹诺陌咐缺冉允?，大科學(xué)家愛迪生當年也是一名“差生”，被學(xué)校勸退，在母親培養(yǎng)下成才；我國著名數(shù)學(xué)家蘇步青也曾是一名“愚頑不化”的“差生”，成績在班里排倒數(shù)第一，后來遇到了對他不抱成見的恩師陳玉峰才浪子回頭，爆發(fā)出對學(xué)習(xí)的熱情，終于成為一代宗師。因此, 要激勵“優(yōu)生”、挽救“差生”，必先取締教育“冷暴力”和教育“有色鏡”，拿應(yīng)試教育體制“開刀”，矯正教育方法。