去年，北京關(guān)閉了一大批打工子弟學(xué)校，有三萬多的學(xué)生面臨失學(xué)的困境。當(dāng)時一位家長躺在地上大喊：我們也為北京做了貢獻(xiàn)，為啥我的娃就不能受到教育？現(xiàn)在我們無法知道這三萬多的學(xué)生都流向何方，但這被關(guān)上大門的學(xué)校會是他們永久的痛。前幾天央視曾跟蹤采訪云南的學(xué)生上學(xué)，他們清早五點(diǎn)就要走路去上學(xué)。他們最大的今年剛上五年級，最小是上二年，每天要走兩個半小時的山路上學(xué)，中午帶著干糧在學(xué)校吃，下午放學(xué)還要走兩個半小時的山路回家。當(dāng)問到他們苦不苦的時候，那些孩子笑著說還行。記者沒有追問下去，只是在平靜的述說著這些孩子的苦與樂。

是誰關(guān)閉了村里的學(xué)校，讓這些孩子不得不去十幾里外的鄉(xiāng)里上學(xué)？國家在2009年就開始反思撤點(diǎn)并校政策的缺失，并著令整改。既然國家已經(jīng)明確規(guī)定保留必要的學(xué)校，為什么長沙的有關(guān)部門還要撤掉村里的學(xué)校，把這些學(xué)生送到十幾里外的鄉(xiāng)里讀書。政策的解讀到地方居然變異成強(qiáng)制執(zhí)行，這里我們要問責(zé)的不能只是一個學(xué)校，還要追查究竟該有哪個部門為一個生命擔(dān)責(zé)？