職稱評定方式是教授抄襲的禍?zhǔn)?/h1>www.fjnet.cn?2012-03-27 15:57? 張洪泉?來源:東南網(wǎng) 我來說兩句
北京體育大學(xué)一學(xué)生,發(fā)現(xiàn)一篇署名洛陽某高校體育部張麗(化名)教授的文章涉嫌抄襲自己的論文,其中“95%以上的內(nèi)容幾乎一模一樣”,遂起訴。近日,洛陽市中級人民法院一審判決,認(rèn)定該論文構(gòu)成了對原告盧迪著作權(quán)的侵害,要求其立即停止侵害行為,并賠償原告損失1000元。(3月27日大河報(bào)) 一個(gè)教書育人的教授抄襲本科生的論文,是一件非常讓人不齒的事情,既看不出教授的學(xué)高,更無法得知該教授是如何示范的。感嘆之余,突然發(fā)覺,該教授又何嘗不是現(xiàn)在教授評定方式的受害者。 教授是一種職稱,多指在大學(xué)執(zhí)教的資深教師與研究員,為大學(xué)教師職稱的最高級別。正因?yàn)榇髮W(xué)教授的資深,在學(xué)校、社會各場所都得到尊重,甚至在工資、住房、任職等幾乎所有好事面前都享有優(yōu)先權(quán)。靠自身努力獲取教授資格沒什么不對的,但靠抄襲別人論文成教授卻有道德瑕疵。 教授是高校的一種高級教師,其主要工作應(yīng)該是教書育人,科研只是其工作的一部分。而現(xiàn)實(shí)中,教授的評定,不是看教書的成績,更不看育人的效果,而是計(jì)算有多少專著、有多少科研。這種教授評定方式,讓眾多高校教師荒著教書育人的地、忙著科研的田,最終使我國的高等教育成效大打折扣,影響著社會進(jìn)步。 事實(shí)上,高校教授們的成果整體不盡人意。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國高校每年通過鑒定的科技成果達(dá)1萬項(xiàng)左右,而其中僅有30%左右的項(xiàng)目具有很好的推廣價(jià)值和產(chǎn)業(yè)化前景,最終形成生產(chǎn)力的不超過15%。也就是教授們70%左右的屬于沒有推廣價(jià)值且生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化難,是一種垃圾學(xué)術(shù),這不僅傷害著教授們的身心,更是對國家財(cái)力的一種浪費(fèi),最終是教學(xué)科研兩頭都耽誤。與其讓這些教授搞科研,倒不如讓他們靜下心來去教書育人。 毋庸置疑,部分高校教授的一些成果對促進(jìn)社會發(fā)展也有一定意義。但人的精力是有限的,很多時(shí)候,教學(xué)和科研不可兼得,想做好一方,勢必就要減少對另外一方的投入。與其讓教學(xué)科研都耽誤,倒不如將高校教授分成兩部分,一部分放到高校科研機(jī)構(gòu),專門搞科研,以成果轉(zhuǎn)化率來決定科研資金投入;另一部分專門集中精力教書育人,按教師要求進(jìn)行考核,將高校教育再推上一個(gè)新臺階。這樣做,豈不是兩全其美? |
- 責(zé)任編輯:林雯晶
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