“學(xué)生每月要做好人好事，而且還要老師簽字，完不成的學(xué)生還要受罰?！弊蛉?，有家長(zhǎng)向商報(bào)熱線反映稱，電子職業(yè)中專規(guī)定每個(gè)學(xué)生要做好人好事，其中一個(gè)班沒(méi)有完成的學(xué)生還要被處分。（4月11日《廈門商報(bào)》）

學(xué)校作為教育單位，教育學(xué)生多做好人好事，完全應(yīng)該。當(dāng)學(xué)生做了好人好事之后，學(xué)校給予表?yè)P(yáng)、加操行分獎(jiǎng)勵(lì)以及其它形式的表彰也都是完全應(yīng)該的，甚至包括類似學(xué)生因?yàn)橛羞`紀(jì)行為，導(dǎo)致操行分被扣減，但可以通過(guò)多主動(dòng)做好人好事的途徑來(lái)“將功補(bǔ)過(guò)”，增加操行分，避免受到紀(jì)律處分的做法，都是可以理解與接受的，因?yàn)檫@反映出一種對(duì)學(xué)生行為的正確引導(dǎo)，也讓犯過(guò)一些錯(cuò)誤的同學(xué)可以主動(dòng)去改正錯(cuò)誤。

而如果強(qiáng)制規(guī)定每月必須完成多少好人好事任務(wù)，而且做好人好事必須經(jīng)教師簽字才有效，不能完成任務(wù)者要給予處分，就非常離譜了。做好人好事被當(dāng)成一種必須完成的硬性任務(wù)，這本來(lái)就背離了做好人好事的初衷，再加上又必須經(jīng)過(guò)老師的簽字認(rèn)可，更是將做好人好事變成了一種形式主義。做好人好事是沒(méi)有時(shí)間與地界限制的，在任何地方任何時(shí)候做都是一樣的，而且唯有不在老師的目光范圍內(nèi)去主動(dòng)做好人好事，才真正具有意義。而做好人好事必須經(jīng)老師簽字確認(rèn)，是不是意味著告訴學(xué)生，在老師面前要表現(xiàn)好，要積極做好人好事，至于在其它地方到底做什么就根本沒(méi)有關(guān)系？這樣的規(guī)定，不是教育學(xué)生當(dāng)面一套背后一套？這更遠(yuǎn)離了教育的基本原則。而這所學(xué)校的規(guī)定，還將學(xué)生學(xué)生當(dāng)成一些老師的“打雜工”，當(dāng)然引起學(xué)生們強(qiáng)烈不滿。

教育與提倡學(xué)生多做好人好事，是學(xué)校必須做的一件事。但如何做好這件事，真正起到對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)作用，讓他們形成一種做好人好事的習(xí)慣，既不引起反感，也不違背初衷，還需要學(xué)校下一番功夫。