備受關(guān)注的南科大于本月2日在深圳揭牌成立。在成立大會(huì)暨2012年開學(xué)典禮上，南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)表示，改革創(chuàng)新是南科大的立校之本，在未來(lái)的發(fā)展道路上，將繼續(xù)推進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)新，完成南科大作為國(guó)家高教綜合改革試驗(yàn)校的重大使命。

自2007年5月啟動(dòng)籌建，歷經(jīng)5年，而今南科大的正式揭牌不僅與一所學(xué)校有關(guān)。一流研究型大學(xué)、自主辦學(xué)、去行政化……從籌建之日起，南科大的符號(hào)意義就非常鮮明，在眾所周知的高校改革困局中，人們把南科大看做有無(wú)突圍希望的標(biāo)志。

背負(fù)著這種符號(hào)意義，如今南科大的正式成立被輿論解讀為中國(guó)高校改革邁出了實(shí)質(zhì)步伐，當(dāng)屬順理成章。公眾渴望南科大的成立傳遞出高教改革堅(jiān)定不移的信息，更愿意從南科大的成立中觀察中國(guó)高等教育的愿景。

歷史或?qū)⒆C明，9月2日是中國(guó)當(dāng)代教育史需要銘刻的日子。這一天，屬于南科大，屬于朱清時(shí)和他的同仁，也屬于一切關(guān)心和支持高教改革乃至中國(guó)教育前途的人們。

五年的時(shí)間里，太多的勞苦，太多的波折，換來(lái)今天的瓜熟蒂落，南科大人盡可喜極而泣，盡情品嘗豐收的甜美，對(duì)社會(huì)而言，卻不能不對(duì)南科大成長(zhǎng)的艱辛稍有遺忘。因?yàn)槠D辛里反映的正是中國(guó)高教改革的復(fù)雜性和艱巨性，這種復(fù)雜性和艱巨性未必會(huì)因南科大的成立而煙消云散，也只有對(duì)這種復(fù)雜性和艱巨性有深刻的理解，才足以保證未來(lái)的高教改革之路趨近平坦。

眾所周知，雖然落戶于作為改革開放前沿的深圳，寄寓著深圳人于經(jīng)濟(jì)飛躍后教育起飛的夢(mèng)想，深圳乃至廣東為南科大也給予了巨大的支持，但在探索高教改革的路途上，南科大遠(yuǎn)非一帆風(fēng)順。

無(wú)論是遲遲不能獲得“籌建”的資格，還是一度傳言其未獲招生資質(zhì)，無(wú)論是公開選擇兩名正局級(jí)副校長(zhǎng)，還是后來(lái)籌備團(tuán)隊(duì)中三位香港教授離開以及一名學(xué)生退學(xué)，都集中反映了南科大作為新生事物與生俱來(lái)的爭(zhēng)議性。而爭(zhēng)議性的由來(lái)，也許源于傳統(tǒng)觀念的牽絆，或因既定利益格局的束縛，更可能是對(duì)改革方向的遲疑不決。

很多時(shí)候，大事當(dāng)頭時(shí)的遲疑不決就像孔子所稱的“臨事而懼”、“好謀而成”，并非無(wú)法理解。南科大的異軍突起，不僅關(guān)乎教育，對(duì)政府、社會(huì)、大學(xué)這三方能否建立一種新型的關(guān)系也具有重大意義。關(guān)系既如此重大，相關(guān)部門擔(dān)心改革失敗的后果，出之以審慎自在情理之中。

然而改革需要審慎，卻不能坐待時(shí)機(jī)遲遲其行甚至停滯不前或者拉車后退。朱清時(shí)從來(lái)不缺改革的勇氣，“大家都發(fā)現(xiàn)這列火車開錯(cuò)了方向，可是沒(méi)有人敢往下跳”，這句著名的比喻中透露了其義無(wú)反顧的決心。但在一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大牽涉眾多的宏偉計(jì)劃中，勇氣不可或缺，卻不能一舉定局。五年的時(shí)間對(duì)朱清時(shí)及南科大人的煎熬只有他們自己能夠體會(huì)，而可貴者在于，無(wú)論遭遇多少掣肘，前路看似多么迷茫，他們從未放棄和各方對(duì)話、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從未在改革之路上表現(xiàn)些許的動(dòng)搖?；?dòng)表現(xiàn)的是智慧，拒絕動(dòng)搖表現(xiàn)的是難得的堅(jiān)忍。對(duì)謀大事者而言，這種智慧和堅(jiān)忍或許比單純的勇氣更為重要。

南科大人的智慧和堅(jiān)忍取得了良好的回報(bào)。在最困難的時(shí)候，在公眾對(duì)南科大的前景紛紛表示悲觀之際，教育部仍然表示，對(duì)南科大在教改方面的探索持支持態(tài)度。正是依賴這種經(jīng)由各方互動(dòng)所達(dá)成的共識(shí)，盡管一路風(fēng)雨，南科大走到了今天。

南科大既已成立，未來(lái)何去何從萬(wàn)眾矚目。南科大招收的首批188名新生近日正式步入課堂，據(jù)媒體報(bào)道，這批學(xué)生是通過(guò)高考成績(jī)占60%、自主能力測(cè)試占30%、平時(shí)成績(jī)占10%的“631”式考核方式給“領(lǐng)”進(jìn)校門的，這是目前“全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的綜合評(píng)價(jià)模式”。盡管獲得了如此之高的評(píng)價(jià)，但公眾相信，這對(duì)以改革創(chuàng)新為本的南科大來(lái)說(shuō)還只是牛刀小試。

在改革之路上邁進(jìn)的南科大的前途可以期待，中國(guó)高等教育的前途可以期待。