近日，筆者附近的某中學陳教師在處理一起學生之間糾紛時,因不分對錯，對所謂的“差生”進行聲色俱厲的批評和呵斥，罰他進行面壁，而對好生則蜻蜓點水，一語帶過，結果導致所謂的“差生”當場與教師沖突起來，大罵老師偏心，事后離家出走，家長和警方費盡心思，找了2天才找到，該事件在當地社會造成了極其不良影響。對此，筆者認為，如果這位教師對學生不偏不袒，公正無私地處理學生之間存在的問題，也就不會造成這樣嚴重后果。

眾所周知，在任何學校、任何班級，學生都有好、中、差之分。有些老師對好學生尊重、偏愛，經常給予表揚、肯定，不管大、小好事機會都讓給他，對好生是往往能網開一面，所謂“一好遮百丑”，只要孩子學習好，就全盤肯定他的一切行為；對差學生則嫌棄、厭惡，一有什么問題，便大做文章，就會非常嚴厲，常常是橫眉冷目、惡言相向。殊不知，這樣的處理方式，不但不利于優(yōu)生更好的成長，更嚴重的是傷害了差生的自尊心，使差生越發(fā)失去自信，產生自卑，不求上進；重者，則會使這些學生對教師產生怨恨和抵觸，造成師生間的沖突，甚至導致逃學、輟學等嚴重后果。

好學生惹人喜愛，差學生使人煩惱，這是難免的。但是，作為一名人民教師，不能以個人的好惡選擇學生，厚此薄彼，要知道，你的好惡選擇會影響學生未來一生的發(fā)展。陶行知先生曾經提出過“泛愛”的教育理論——教師不能只愛幾個“好學生”，而應該“愛滿天下”。作為一名教師，在教書育人過程中，要熱愛全體學生，公平公正地對待每一個學生，給予全體學生同樣的關心和指導、同樣的信賴和尊重、同樣的鼓勵和期望，只有這樣，才會促進學生在各個方面全面發(fā)展，讓每個學生都成為最好的自己。