防止幼兒園“小學(xué)化”,僅有指南不夠
www.fjnet.cn?2012-10-17 10:29? 熊丙奇?來源:廣州日報 我來說兩句
近日,教育部網(wǎng)站公布了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(下文簡稱《指南》)。給學(xué)前孩子的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的成長設(shè)定了一個“階梯”狀的標(biāo)準(zhǔn)。 此次《指南》分兩個部分,一是提出學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),二是教育建議??陀^而言,《指南》為幼兒園和家庭,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,培育幼兒的情感提供了不少意見。但不論是教育建議,還是發(fā)展目標(biāo),在現(xiàn)實中都可能難以落實。而且,《指南》中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)還可能演變出新的問題。 比如,《指南》建議保證幼兒每天睡11~12小時。在越來越提前到來的學(xué)業(yè)競爭壓力下,家長就是看著孩子哈欠連天,還要送他們上各種培訓(xùn)班、興趣班。有調(diào)查顯示,我國超過70%的中小學(xué)生都存在睡眠不足的情況。 《指南》提出5~6歲的孩子“能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算”。在“幼升小”的壓力之下,很多幼兒早在3歲就達到這一水平了,如果到6歲還只有這一水平,是很難贏得擇校競爭的。而《指南》提出的一些新標(biāo)準(zhǔn),還有可能成為“幼升小”的新考題,比如,《指南》認(rèn)為孩子需要有初步的歸屬感。5歲要能說出自己家所在地的省、市、縣(區(qū))名稱,知道當(dāng)?shù)卮硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。一些學(xué)校以此出題考學(xué)生,還可以拿《指南》作依據(jù)。 雖然教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)人指出,《指南》提供的是家長和教師觀察了解幼兒的參照,并不是評價和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”。實際上,鑒于我國存在“幼升小”擇校熱的事實,以及學(xué)校(幼兒園)管理的行政化特點,這些標(biāo)準(zhǔn)很有可能演變?yōu)樵u價和衡量幼兒發(fā)展的“標(biāo)尺”。 除了上述問題外,《指南》所設(shè)定的一些目標(biāo),其實還存在把成人的意識強加給幼兒的問題。《指南》中有“能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興”等標(biāo)準(zhǔn),這本身就與同在《指南》中“6歲要學(xué)會傾聽和接受別人不同的意見”的標(biāo)準(zhǔn)不符——學(xué)生完全可以對家鄉(xiāng)不好的變化感到不高興,有不同的意見。 所以,要讓幼兒健康成長,不讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)趕走快樂童年,比《指南》更重要的有三,一是推進義務(wù)教育均衡,縮小學(xué)校間的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)條件差異,緩解“擇校熱”——幼兒園的“小學(xué)化”都因此而生,家長就算懂得幼兒教育理論,也難以付諸實踐;二是改革我國單一的評價體系,給予幼兒發(fā)展個性、興趣的空間,目前,很多幼兒都被裹挾進“不輸在起跑線”、“從幼兒園開始準(zhǔn)備高考的”的洪流中,家長和幼兒園無不關(guān)注高考科目的學(xué)習(xí),甚至不惜犧牲孩子的身心健康;三是給予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),只有學(xué)校有辦學(xué)自主權(quán),不圍繞行政指標(biāo)轉(zhuǎn),老師有教育自主權(quán),才有學(xué)生的個性可言,學(xué)前教育才會真正關(guān)注幼兒健康的習(xí)慣養(yǎng)成和情感教育。 熊丙奇(21世紀(jì)教育研究院副院長) |
- 責(zé)任編輯:鄧宇虹
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