上午第二節(jié)課后，同學們就將試卷、作業(yè)本以及不用的書籍等，全部撕成碎屑，從五樓和六樓(共有七層教學樓)向天空拋灑下去，天空一時間下起了一場“紙片雪”。幾乎整個高三學子都參與了，高一高二學子也全部走出教室高聲為考生加油，場面十分壯觀。高考前夕，6月5日，在福建南平八中發(fā)生的這一幕，迅速在微博上被轉發(fā) 。（6月6日《海峽都市報》）

紛紛揚揚的“紙片雪”，使人淚奔的“高三加油”，讓我們透過朦朧的雙眼分明看到了自己曾經(jīng)走過的那段難忘的青蔥歲月。作為過來人，我們會天然地理解學子們的“瘋狂”乃至“不文明”。

有人把“撕書”的原因上升到了“教育體制弊端”的高度。固然，高考給了學子們極大的壓力，然而，于學子自身的感受和理解，他們其實并不會像成年人那樣對“教育體制”充滿憤慨和批判。他們撕書，是一種和即將過去的，包含很多具體、細微生活場景及內(nèi)心情景的時光的告別，這種情感，不是憤怒不是野蠻更無關“抵制”、“嘲諷”或“抗爭”。

“撕書”，可也不是始皇帝的“焚書”，它無關對文化的蔑視，無關對生活的珍惜還是不珍惜。備考時那段“高壓倉”式的生活極具痛感和禁錮感，當這樣的日子終于熬到盡頭，憑什么不來一場“解放區(qū)的天”般的大狂歡（同學們說了，撕完書他們會自行下樓打掃干凈）？這個時候，所謂“書”，在學子的眼中，并不代表“文化”、“幸?！?，早已是一種“工具”或“負累”。撕撕書，吶吶喊，如釋重負。

在高三學子看來，“撕書”不是反抗什么體制的符號或象征，“撕書”只是一種關乎成長、惆悵的情緒和心情。心情的表達方式有很多種，“撕書”不是唯一、必要的，但是，“撕書”卻是最讓人激動最能代表那種可歌可泣的告別——別了！那一段在幽暗孤獨中奮斗過的青春！那未來，不管是“前路無知己”，還是“天下誰人不識君”，至少，有嶄新的生活正在向我熱情招手！