——“大學生去哪兒”系列評論之二

去北上廣還是去中小城市？昨日，“大學生去哪兒”系列評論第一論，圍繞大城市與中小城市資源配置失衡的深層次矛盾展開。評論推出后引起熱烈反響，不少讀者紛紛“跟帖”與本報互動。

而除了資源配置問題外，就業(yè)難之所以出現(xiàn)，與高等教育的自身結構以及“市場導向”的缺失不無關系。今天，“大學生去哪兒”系列評論的第二論，將探討一個理想的高等教育結構，在這座“金字塔”中既該制造“大師”，也得產出“螺絲釘”。

——編者

“就業(yè)難”是大學畢業(yè)生們撓頭的事，“招工難”是掛在用工企業(yè)嘴上的話，矛盾如此尖銳，現(xiàn)實如此反諷。先說這“招工難”，據(jù)北京人才開發(fā)中心相關負責人介紹，市場人才缺口呈“啞鈴型”，高端的是管理及技術人才，低端的是服務業(yè)人員和一線工人，而求職的大學畢業(yè)生多半屬于“中間段”，高不成低不就，兩頭不到岸，一些拖著拖著就成了“必?？汀?。

一位日語系畢業(yè)生，已經(jīng)找了大半年工作了，還沒有著落，她說，有的企業(yè)很需要日語人才，但都是實用型的，而大學日語系，只是教會了學生一門語言，應用能力還不如日語短訓班。能力不足不妨慢慢打磨，就怕心態(tài)壞了，大學生的架子端上去下不來，哪怕許多服務行業(yè)工資比大學本科生還高出一截，他們也不愿意屈尊紆貴，寧愿“啃老”。

“產品”不好賣，不能怨“顧客”，“工廠”也有責任。大學畢業(yè)生就業(yè)難，“制造商”難辭其咎。一些高校在專業(yè)設置上，要么閉門造車，無視市場需求，一味追求“高大全”——高檔次、大專業(yè)、全譜系，無論全國重點，還是地方院校，“語言”、“管理”、“金融”、“計算機”等“通吃”專業(yè)遍地開花，地位堪比粵菜中的雞鵝；要么盲目跟風，唯市場馬首是瞻，什么專業(yè)時下熱銷，就上什么專業(yè)，“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”；要么削尖腦袋升格，?？粕究啤W院升大學、地方院校升省級院?！上?，廟還是那座廟，和尚還是那些和尚，戴頂“大帽子”也未必能成為“高富帥”。

一個較為理想的高等教育結構應該是“金字塔”型：“塔尖”為少部分人準備著，培養(yǎng)具有遠大眼光、通融識見、博雅精神和優(yōu)美情感的“高精尖”人才，也就是“大師”和各類精英?！八眲t向社會所有人開放，進行基礎教育、職業(yè)教育、短期教育，為社會大機器生產各類“螺絲釘”，或者說“經(jīng)濟適用型人才”?，F(xiàn)在的問題是，許多大學既沒能力、心思培養(yǎng)“大師”，對“螺絲釘”制造更沒興趣。大學數(shù)年，學術錢也交了，時間也浪費了，到頭來也沒有一技傍身，畢業(yè)后像鴨子一樣被趕到市場，加入“就業(yè)難”大軍。一些不甘于過“女生追韓劇，男生打游戲”日子的學生，只有馬不停蹄地考研、考各種證。證到手了，一樣眼高手低，就業(yè)不易。

大學要“接地氣”，畢業(yè)生才能“有生氣”，就業(yè)難的“魔咒”才能解開。專業(yè)設置上，哪怕是綜合性大學，也要有“顧客就是上帝”的意識，多聽聽“顧客”所思所想。要是自己聽不到，就向專業(yè)咨詢機構購買相關服務。教育結構上，縮小“塔尖”，夯實“塔基”，拉大兩者距離，增大職業(yè)教育比例。尤其是地方院校，與其成天做“高大上”的白日夢，不如華麗轉身，以過硬的職業(yè)教育特色興校。政策引導上，要“清淤疏浚”、“放水養(yǎng)魚”——開放職業(yè)教育市場，采取多種形式辦學，鼓勵各類資金主體進入，才能攪動“一池春水”。

天生我才必有用，“大用”還是“小用”就要看教育，教育還是要把學生就業(yè)當作重要價值觀。