圖書館的座位也能共享，只要離開座位時(shí)，在桌上放張卡片，寫上離開和回來的時(shí)間，既不怕被其他同學(xué)占座，又不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。前天，福建師范大學(xué)旗山校區(qū)在圖書館推出“校園讓座卡”，如此創(chuàng)意也受到同學(xué)熱捧，并將其尊稱為“自習(xí)神器”。（3月3日《東南快報(bào)》）

阿根廷詩人博爾赫斯說：“我心里一直都在暗暗設(shè)想，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?！笨梢姡谖娜诵闹?，圖書館多么美好而文明。

可是，如果每到自習(xí)時(shí)間，求知若渴的大學(xué)生來到圖書館，要么坐不到位子，要么有空位，卻被別人用物品“霸占”了去，豈不令人失望？如果我們的大學(xué)圖書館都能像福師大這樣，推出“校園讓座卡”，將座位暫時(shí)空下來的時(shí)段，禮讓給需要者，提高座位的利用率，也許，這才是博爾赫斯心中，“天堂般的”圖書館吧。

當(dāng)然，不少大學(xué)生要為在圖書館謀得“一席之地”而苦惱，這既說明年輕一代越來越珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，也表明，我們在大學(xué)在軟硬件建設(shè)方面，仍存在不足之處。其一，校圖書館為何不能設(shè)置更多的座位，以適應(yīng)學(xué)生的需要？是不能也，還是不為也？如是“不能”，則說明我們的學(xué)校的過度擴(kuò)招，造成了辦學(xué)條件的滯后。如“不為”，則說明學(xué)校后勤工作還需及時(shí)跟進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供完善的的條件。

同時(shí)，在“校園讓座卡”制度的實(shí)施中，也應(yīng)力求推行具體、詳化的細(xì)則，以防可能出現(xiàn)的漏洞。比如，卡上寫下的離開時(shí)間或回來時(shí)間，要有一定的限度和時(shí)效，以免造成誤解和麻煩；再比如，如何防止有人將一卡一位，變成自己“長期”占有的“私產(chǎn)”？好的創(chuàng)意和制度，如果有了配套的措施和監(jiān)督，才不致“好心辦壞事”，才能讓“自習(xí)神器”真正推促書齋文明。