近日，廣東省出臺(tái)《關(guān)于中小學(xué)生學(xué)籍管理的實(shí)施細(xì)則（試行）》，明確規(guī)定9年義務(wù)教育期間，學(xué)校不得以任何理由勸退、開除學(xué)生，對違紀(jì)又屢教不改的學(xué)生，視其情節(jié)輕重，學(xué)校只能根據(jù)中小學(xué)生處分規(guī)定分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過處分。

廣東的這一規(guī)定并非“新規(guī)”。事實(shí)上，接受教育是憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)，國家多部法律均明文規(guī)定保障未成年人的受教育權(quán)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生?！薄读x務(wù)教育法》第三章第二十七條同樣明文規(guī)定：“對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。”可以說，“不得開除學(xué)生”是法律常識(shí)，為何這樣的常識(shí)公布后還是會(huì)吸引輿論關(guān)注呢？原因在于實(shí)際生活中，我們有些中小學(xué)并沒有遵守相關(guān)法律，一些學(xué)校動(dòng)輒開除學(xué)生，甚至有些學(xué)校出臺(tái)一些奇葩規(guī)定，比如學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園一律開除，或者學(xué)生談戀愛一律開除。這些規(guī)定不管初衷如何，都違反了法律。部分學(xué)校不遵守法律隨意處置學(xué)生，不僅會(huì)對學(xué)生造成傷害，甚至?xí)斐梢庀氩坏降纳鐣?huì)后果。

在大部分大城市，“不得開除學(xué)生”已經(jīng)成為共識(shí)，違反這一規(guī)定的主要是二三線城市及廣大農(nóng)村。在這些地區(qū)，法律意識(shí)淡薄，教育功利化明顯。與所謂“勸退、開除”綁在一起的往往是學(xué)校的“升學(xué)指標(biāo)”、“升學(xué)率”等業(yè)績。有的學(xué)校聲稱“勸退、開除”一部分學(xué)生，是因?yàn)椤耙活w老鼠屎壞了一缸醬”，防止他們的壞風(fēng)氣帶壞其他學(xué)生，但這種意識(shí)背后其實(shí)是業(yè)績指標(biāo)在作怪。在一些地區(qū)，學(xué)生家長不懂法律，孩子被學(xué)校開除后，只能選擇提早進(jìn)入社會(huì)，這反而成了很大的社會(huì)隱憂。

從教育哲學(xué)的角度來看，教育的主體和本體都是學(xué)生，教育是為學(xué)生服務(wù)的。但現(xiàn)在的情況恰恰是一種異化，一些學(xué)校不是想著如何教育好學(xué)生，而是將學(xué)生異化為一個(gè)個(gè)生硬的教育指標(biāo)。有的學(xué)校奉行所謂“以開代管”，恰恰是學(xué)校教育異化的表現(xiàn)。沒有學(xué)生天生就是問題學(xué)生，也沒有學(xué)生天生就沒有任何問題，學(xué)校要做的恰恰是要把問題學(xué)生調(diào)教好，而有的學(xué)校缺乏這種耐心，更傾向于生產(chǎn)學(xué)習(xí)機(jī)器。教育需要重回本體，那就是真正以學(xué)生為中心，學(xué)校真正履行教書育人的責(zé)任。明白這一點(diǎn)就能懂得法律為什么不允許“勸退、開除”學(xué)生的原因。