【在教育改革這個(gè)整體之中，若撇開(kāi)高考“指揮棒”，其他領(lǐng)域改革單兵突進(jìn)仍可能事倍功半。若高考不改革，其他如基礎(chǔ)教育改革或改不動(dòng)，或走了樣，反之高考改革動(dòng)了，其他改革自然也會(huì)被倒逼著往前走?！?/p>

今年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)，明確高考不再分文理科等新規(guī)。這被視為恢復(fù)高考以來(lái)最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。隨后，上海、浙江兩個(gè)高考改革試點(diǎn)拿出了具體方案。本月初，上海春季高考又出臺(tái)了“多校錄取”的破冰之舉……這一年來(lái)，高考改革的每一小步都拋出不少“干貨”，牽動(dòng)了億萬(wàn)個(gè)家庭的神經(jīng)。

在教育改革這個(gè)整體之中，若撇開(kāi)高考“指揮棒”，其他領(lǐng)域改革單兵突進(jìn)仍可能事倍功半。比如在義務(wù)教育領(lǐng)域，家長(zhǎng)們總在吐槽孩子的書(shū)包越“減”越重；一些官方競(jìng)賽取消了，民間競(jìng)賽卻火了；小升初不準(zhǔn)考試了，武漢甚至有家長(zhǎng)自行組織考試……這些怪象，其實(shí)說(shuō)怪也不怪：只要高考還是認(rèn)分不認(rèn)人，再怎么強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，大談教育公平，都抵不住赤裸裸的現(xiàn)實(shí)。因此，一些改革改不動(dòng)，或者改得走了樣，根本還是因?yàn)楦呖几母锓较驔](méi)有明確。反之，高考改革動(dòng)了，其他改革自然也會(huì)被倒逼著往前走。

但高考改革又是極端復(fù)雜的，英語(yǔ)該不該降低分值、文理分科還要不要、全國(guó)一張卷好不好……諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，究竟從哪改起好呢？將精力耗費(fèi)在這些技術(shù)細(xì)節(jié)上，難免只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，不如先明確一個(gè)核心觀念，那就是高考改革的目標(biāo)應(yīng)是把選擇權(quán)交到學(xué)生和學(xué)校手中，才能讓改革不走彎路。這一年來(lái)，無(wú)論是頂層設(shè)計(jì)還是地方試點(diǎn)，都體現(xiàn)了這一觀念。

將選擇權(quán)交給學(xué)生，比如國(guó)務(wù)院的實(shí)施意見(jiàn)規(guī)定學(xué)生不再被文理科束縛，可自由選擇3門(mén)選考科目；比如允許參加兩次外語(yǔ)考試，選擇其中分?jǐn)?shù)較高的一次計(jì)入成績(jī)。而上海春季高考探索的“多校錄取”，允許學(xué)生同時(shí)被兩所高校錄取，學(xué)生自己決定去哪一所，而不必像以往只有一次錄取機(jī)會(huì)，要么錄取，要么落榜。將選擇權(quán)交給學(xué)校，比如在上海試點(diǎn)的方案中，允許高校具體專(zhuān)業(yè)錄取可對(duì)學(xué)生提出0至3門(mén)課程要求。舉例而言，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)可規(guī)定只有選考了化學(xué)的學(xué)生才能報(bào)考。以往以學(xué)校而非專(zhuān)業(yè)劃定投檔線，高校只能“撿到籃子就是菜”。浙江試點(diǎn)更明確提出，錄取不分批次，所有高校站在同一起跑線上，不再人為設(shè)置順序先后。

將選擇權(quán)交給學(xué)生和學(xué)校，好處是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有助于提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。而高校之間有了競(jìng)爭(zhēng)，必然會(huì)刺激一些學(xué)校走特色辦學(xué)模式。學(xué)生和學(xué)校實(shí)現(xiàn)雙向選擇，同時(shí)為綜合評(píng)價(jià)、多元錄取等后續(xù)配套打開(kāi)了空間。但美中不足的是，眼下選擇權(quán)的重新分配還局限在試點(diǎn)范圍內(nèi)，參與上海春季高考的也不見(jiàn)大牌名校身影。而要將這一理念延伸到全國(guó)，一方面需要教育部門(mén)進(jìn)一步放權(quán)。行政機(jī)構(gòu)只負(fù)責(zé)宏觀教育規(guī)劃，學(xué)什么、報(bào)哪家由學(xué)生說(shuō)了算，怎么錄取、錄取誰(shuí)由學(xué)校說(shuō)了算，不再由教育考試部門(mén)負(fù)責(zé)投檔等具體事務(wù)。另一方面，自主權(quán)利的擴(kuò)大，又需要教育部門(mén)及時(shí)補(bǔ)位，遏制新的不公平產(chǎn)生。以往自主招生的諸多問(wèn)題應(yīng)引以為戒。

高考改革牽一發(fā)動(dòng)全身，改革過(guò)程中也可能會(huì)有一段時(shí)期的混亂。但無(wú)論如何，將選擇權(quán)交到學(xué)生和學(xué)校手中，是深化高考改革的必由之路。改革有成本，不改革成本更大，坐而論道，不如起而行之。