小欣（化名）是蒼南五小三年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)上課經(jīng)常遲到。12月15日早上，班主任項(xiàng)老師正在打印手抄報(bào)比賽的獎(jiǎng)狀，正好看到小欣踩著鈴聲到教室，她就順手走到電腦旁，打印了一張“遲到大王”的獎(jiǎng)狀頒給她：“小欣，你可真是遲到大王啊?！彪S后“遲到大王”獎(jiǎng)在網(wǎng)上流傳，并引發(fā)網(wǎng)友熱議。（12月17日 《錢江晚報(bào)》）

應(yīng)該承認(rèn)，給學(xué)生頒發(fā)“遲到大王獎(jiǎng)”只是一個(gè)善意的激勵(lì)。其目的，也是為了督促學(xué)生改掉經(jīng)常遲到的壞習(xí)慣。但從方式方法看，這樣的做法卻讓人不敢恭維。其一，對(duì)身心正處于發(fā)育期的小學(xué)生而言，“遲到大王獎(jiǎng)”這種懲罰性措施，已超出了其承受范圍，會(huì)打擊孩子的自信心，弱化其交往能力、同學(xué)認(rèn)同。其二，簡(jiǎn)單粗暴的給予小欣“遲到大王”的名號(hào)，很可能助長孩子逆反心理，最終從遲到演變成厭學(xué)。

目前看來，“遲到大王獎(jiǎng)”的后遺癥正在顯現(xiàn)?；丶业穆飞?，小欣又哭又鬧?；氐郊液螅奥曇粼絹碓降?，滿是委屈。” 顯然，“遲到大王獎(jiǎng)”的傷害遠(yuǎn)大于激勵(lì)。更令人擔(dān)憂的是，小欣生活在一個(gè)“空巢家庭”---父母在外打工，周一到周四住在姑姑家，周五到周日再回奶奶家。在缺少疏導(dǎo)的情況下，“遲到大王獎(jiǎng)”會(huì)成為持續(xù)性的傷害。

雖然，班主任撤回了“遲到大王獎(jiǎng)”，又給小欣頒發(fā)了一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。但這種打一個(gè)耳光，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)甜棗的做法，不僅很難奏效，反而讓學(xué)生更迷茫。是不是不管什么原因，只要能達(dá)到滿足老師就能獲獎(jiǎng)。相信“過山車”式的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生，只要結(jié)果ok，老師就會(huì)滿意的心理暗示。在以后的學(xué)習(xí)、生活中、行為上，出現(xiàn)認(rèn)知上的扭曲。

目前，學(xué)校已承認(rèn)自己的教育方法欠妥當(dāng)，并保證“今后將加強(qiáng)對(duì)教師的教育，要求每名教師以此為誡，避免類似的事情再次發(fā)生?！钡珕栴}不能就此為止，起碼小欣還需要一個(gè)鄭重其事的道歉。更重的是，校方要反思教師隨意頒發(fā)“遲到大王獎(jiǎng)”，是不是教師的隨意性太大？在強(qiáng)調(diào)教育自主權(quán)、開放性教學(xué)的同時(shí)，是否也該采取措施，把教師的行為，關(guān)在師德的籠子里？

“遲到大王獎(jiǎng)”絕不是一個(gè)成人間的玩笑！而是，一個(gè)嚴(yán)重的教育問題。有關(guān)方面只有深刻反思,切實(shí)在自主教學(xué)與師德之間，找到一個(gè)平衡，才能根除“遲到大王獎(jiǎng)”滋生的土壤。