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厘清懲罰教育的尺度

2014-12-18 09:42:35?吳玲?來(lái)源:人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)  責(zé)任編輯:孫勁貞   我來(lái)說(shuō)兩句
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有媒體報(bào)道,浙江溫州蒼南一小學(xué)給學(xué)生頒發(fā)“遲到大王”獎(jiǎng)狀。這一做法引發(fā)人們對(duì)教育方式的熱議和思考。

據(jù)當(dāng)事老師介紹,此前曾經(jīng)多次正面教育引導(dǎo),但該學(xué)生還是一周遲到好幾次,家長(zhǎng)建議老師“刺激一下,督促她改掉上學(xué)遲到的毛病”,老師這才制作了“遲到大王”獎(jiǎng)狀。該學(xué)生第二天就沒(méi)有遲到,老師馬上又頒發(fā)了“進(jìn)步獎(jiǎng)”獎(jiǎng)狀。從客觀效果看,獎(jiǎng)罰分明的教育方式,在這個(gè)比較特殊的孩子身上,確實(shí)起到了一定作用。

不過(guò),這種做法也要因人而異。懲罰教育如果越過(guò)了合理的尺度,對(duì)于自尊心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō),可能適得其反。雖說(shuō)“教不嚴(yán),師之惰”,但嚴(yán)得適度、嚴(yán)得有針對(duì)性同樣重要,教育對(duì)應(yīng)的是差別性巨大的人?,F(xiàn)代教育提倡以人為本,老師與學(xué)生是“我與你”的平等關(guān)系,而不是“我與它”的從屬關(guān)系。或許,我們?cè)撀?tīng)聽(tīng)歌德的這句話:“不管是教育人還是懲罰人,必須要把人當(dāng)人看。”

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