要提高師德，關鍵在于構建能保護師生平等權利的制度，不偏袒教師，也不縱容學生，這才有利于構建和諧的師生關系，化解師生沖突，而不是加劇矛盾。

因上課時后背被貼上一張寫有“我是烏龜，我怕誰”的字條，安徽懷遠縣包集中學梁老師與學生扭打起來。6月4日，縣教育部門決定將其開除。但很多教師認為處罰過重，梁老師也提出復議申請。8日，在媒體報道此事后，教育部門將處分由開除改為降級。

處分的迅速變更，暴露出處理的不嚴肅。這可能是教育部門面臨輿論壓力時做出的調(diào)整，也進一步暴露出目前行政處理存在的問題，提示教育部門應借這一事件進行反思，并建立相應機制。

值得注意的是，既然此前很多老師覺得處罰過重，那么，教育部門做出處理前，聽取過教師的意見嗎？

國家教育規(guī)劃綱要規(guī)定，中小學要建立現(xiàn)代學校制度，實行民主管理。在學校管理中，要發(fā)揮教師委員會的作用。對教師做出行政處理，當然應由行政部門做出。行政部門在處理過程中，應堅持公開、公正的原則，成立獨立的調(diào)查委員會（由教育部門官員、學校校長、教師代表、家長代表共同組成）對事件進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出初步處理，并把結(jié)果告知當事教師。如果教師不服，可以提出申訴，應再組成仲裁委員會，聽取教師的申訴意見，甚至重新調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出處理。這是保障教師權益的處理機制。

但遺憾的是，我國中小學處理教師，卻缺乏這樣的機制，往往就由行政部門直接做出，有時結(jié)果難以服眾。像這起事件的處理，就有些息事寧人的意味。當事教師打?qū)W生固然不對，但不能忽視的是，學生侮辱教師在先，雖然教師不該反應過激打?qū)W生，但又怎能要求教師面對侮辱沒有任何反應？

對于教師的過激反應，學校應該批評教育或給處分，但開除既不利于教育學生，也不利于教育教師。開除老師，會縱容一些學生以惡劣態(tài)度對待教師——在國外，教師是可以把這樣的學生訴上法庭的；另一方面，教師的尊嚴被踐踏，卻得不到維護，教育理想如何維系？這是需要當?shù)亟逃块T謹慎考慮的。

師德很重要，但校內(nèi)師生的人格尊嚴是平等的，要提高師德，關鍵在于構建能保護師生平等權利的制度，不偏袒教師，也不縱容學生，這才有利于構建和諧的師生關系，化解師生沖突，而不是加劇矛盾。