“國(guó)將興，必貴師而重傅”。鄉(xiāng)村教師的數(shù)量與質(zhì)量，是關(guān)系社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的大事。諸多鄉(xiāng)村教師憑借在逆境中的堅(jiān)守而“感動(dòng)中國(guó)”，更促使我們要全方位提升鄉(xiāng)村教師的待遇和地位，讓它成為一份受社會(huì)尊重的體面職業(yè)，才能讓鄉(xiāng)村教師真正下得去、留得住、教得好。

昨日，國(guó)務(wù)院辦公廳公布《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020）》。針對(duì)鄉(xiāng)村教師“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出問(wèn)題，提出了8個(gè)方面舉措，包括拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、職稱（職務(wù)）評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜等。

有統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校有1億多學(xué)生，占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的70%左右。農(nóng)村義務(wù)教育搞得好不好，很大程度上決定了整個(gè)國(guó)家的義務(wù)教育質(zhì)量。而從更為廣闊的社會(huì)發(fā)展來(lái)看，農(nóng)村教育提質(zhì)增量對(duì)于促進(jìn)社會(huì)公平，縮小貧富差距，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞等也具有十分積極的意義?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”。補(bǔ)強(qiáng)農(nóng)村教育短板，關(guān)鍵在于教師。

但現(xiàn)實(shí)卻有些尷尬，如此一份意義重大的職業(yè)，長(zhǎng)期拿著與付出不相稱的收入，一直與“艱苦”“清貧”等詞語(yǔ)等聯(lián)系在一起，這一現(xiàn)象亟待扭轉(zhuǎn)。各地評(píng)選“最美教師”“感動(dòng)中國(guó)”等社會(huì)模范人物時(shí)，總少不了鄉(xiāng)村教師的身影，他們?cè)谄D苦的工作和生活環(huán)境中默默奉獻(xiàn)，確實(shí)讓人感動(dòng)。

但這些案例又不能不讓人反思，如何盡快改變鄉(xiāng)村教師與“收入低”“待遇差”等負(fù)面印象劃等號(hào)的局面？如何讓鄉(xiāng)村教師成為一份有競(jìng)爭(zhēng)力，甚至有優(yōu)越感的崇高職業(yè)？《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020）》的發(fā)布，形成了國(guó)家層面對(duì)鄉(xiāng)村教師實(shí)施政策扶持的頂層設(shè)計(jì)。遵循這一計(jì)劃的邏輯延伸，補(bǔ)強(qiáng)農(nóng)村教育短板應(yīng)有可期。

靠什么留下鄉(xiāng)村教師？首當(dāng)其沖的還是待遇問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)家已出臺(tái)不少提升鄉(xiāng)村教師待遇的政策紅包，比如鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助實(shí)施一年多已惠及全國(guó)403個(gè)縣的55.26萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師，中央財(cái)政已下達(dá)綜合獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助資金21.14億元。鄉(xiāng)村教師的收入確實(shí)在上升，但與其它行業(yè)的工資增幅相比，尤其是與鄉(xiāng)村教師的工作強(qiáng)度、工作環(huán)境相比，待遇提升仍有空間。

今年全國(guó)兩會(huì)上，有政協(xié)委員表示，逾八成農(nóng)村教師對(duì)工資不滿意，認(rèn)為其工作付出與實(shí)際收入不匹配，經(jīng)濟(jì)收入偏低挫傷了工作熱情和積極性。在這方面，最新出爐的扶持計(jì)劃著墨頗多，要求中央和地方財(cái)政繼續(xù)加大扶持力度。由于各地經(jīng)濟(jì)實(shí)力不均，有的地方可能“不差錢(qián)”，也有的地方財(cái)政可能并不寬裕。為了保障對(duì)鄉(xiāng)村教師的投入到位，需要出臺(tái)更具體的剛性指標(biāo)，以加強(qiáng)政策的操作性。

其次，還有鄉(xiāng)村教師的發(fā)展空間問(wèn)題。一些老師不愿去農(nóng)村教書(shū)，是為了自己的職業(yè)前景而計(jì)。在一些地方，鄉(xiāng)村教師晉升渠道窄、流動(dòng)性差，讓一些想投身鄉(xiāng)村教育的老師遲遲無(wú)法邁出腳步。在這方面，扶持計(jì)劃也提出要采取定期交流、學(xué)區(qū)一體化、學(xué)校聯(lián)盟等舉措。另外值得關(guān)注的，還特別給鄉(xiāng)村教師評(píng)職稱降低了外語(yǔ)、論文等方面門(mén)檻。曾有教育界人士稱，在中高級(jí)職稱評(píng)定中，城市教師所用時(shí)間最少，越是接近農(nóng)村用時(shí)越長(zhǎng)。開(kāi)出職稱評(píng)定“綠色通道”，也能大大提升鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力。

“國(guó)將興，必貴師而重傅”。鄉(xiāng)村教師的數(shù)量與質(zhì)量，是關(guān)系社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的大事。諸多鄉(xiāng)村教師憑借在逆境中的堅(jiān)守而“感動(dòng)中國(guó)”，更促使我們要全方位提升鄉(xiāng)村教師的待遇和地位，讓它成為一份受社會(huì)尊重的體面職業(yè)，才能讓鄉(xiāng)村教師真正下得去、留得住、教得好。