據(jù)媒體近日報道，山西、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林等多個省份的高校里活躍著一群“替課族”，他們使用社交軟件發(fā)布信息，有償代替大學(xué)生們上課，按照課程時長收取服務(wù)費用。大學(xué)生中被“替課”的需求旺盛，以至于購買包月、包年服務(wù)的人都不在少數(shù)，已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)鏈。

報道稱，被替課的往往是大學(xué)低年級的學(xué)生，而幫別人上課的，多是大學(xué)三四年級的學(xué)生，這意味著在高校學(xué)習(xí)重要的基礎(chǔ)階段和躍升階段，都有大批大學(xué)生缺課。而包月、包年地請他人替自己上課，則意味著有相當(dāng)一部分大學(xué)生成年累月地不上課。部分高校如此這般的學(xué)習(xí)生態(tài)，想想令人心寒。

如果進(jìn)一步調(diào)查大學(xué)生請人替課的原因，結(jié)果可能五花八門。一些學(xué)生會認(rèn)為去圖書館看書或者利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源進(jìn)行自學(xué)，效率可能高過課堂；校外社會機(jī)會多，誘惑大，一些學(xué)生寧可找實習(xí)、參加社會實踐或者自己做做生意炒炒股，也不愿上課。此外，不去上課而躲在寢室睡覺、看影視劇、打游戲的學(xué)生，一定也不在少數(shù)。而那些收錢“幫”學(xué)弟學(xué)妹們上課、點名的大三、大四學(xué)生們，自己的課已經(jīng)很少，時間“多得發(fā)慌”也是事實。無論如何，“替課”產(chǎn)業(yè)鏈形成主要源于自控能力差、自我管理弱的學(xué)生，而大學(xué)課堂不夠吸引人，恐怕也是其中原因之一。

近年來，高校擴(kuò)招力度不斷加大，大學(xué)生數(shù)量逐年遞增，而高校對教育資源的投入力度卻跟不上來。同時，學(xué)校的管理能力和管理方法也不夠科學(xué)現(xiàn)代，課程設(shè)置不盡合理，學(xué)制安排不夠恰當(dāng)。而對于日益嚴(yán)重的“替課”現(xiàn)象，授課老師、輔導(dǎo)員、班主任要么不知情，要么睜一只眼閉一只眼。

值得注意的是，高校里擔(dān)任本科生教學(xué)的往往都是青年教師，他們生存狀況的不容樂觀已經(jīng)成為社會聚焦的熱點。教學(xué)任務(wù)繁重，論文、科研成果等與評職稱息息相關(guān)的任務(wù)更繁重，在學(xué)術(shù)圈里給“大?！眰兇蚬ぁ赘苫畹臒o奈也絕不是少數(shù)。當(dāng)高等教育市場化，一些學(xué)校的高層管理者忙著跑政府、跑公司，內(nèi)部管理機(jī)制滯塞的情況下，直接承擔(dān)育人職責(zé)的青年教師壓力大、待遇差，敷衍塞責(zé)、抓不好課堂、管不好學(xué)生的現(xiàn)象就有了存在基礎(chǔ)。

從某種程度上來說，大學(xué)生“替課”產(chǎn)業(yè)鏈的形成，和已被曝光和討論過的“四六級替考產(chǎn)業(yè)鏈”“畢業(yè)論文替寫產(chǎn)業(yè)鏈”一樣，是不正、不端的學(xué)風(fēng)和社會風(fēng)氣對高校的進(jìn)一步侵蝕。高校內(nèi)部的學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不公等現(xiàn)象，社會上諸如領(lǐng)導(dǎo)干部找人“替學(xué)”黨校培訓(xùn)課等現(xiàn)象，都會在不知不覺中腐蝕大學(xué)生思想。要想斷了大學(xué)生們弄虛作假的念想，還要剔除和扭轉(zhuǎn)不良的學(xué)風(fēng)和社會風(fēng)氣。