剛剛開(kāi)學(xué)，四川成都不少家長(zhǎng)被難倒了，學(xué)校發(fā)放的英語(yǔ)教材中配發(fā)了磁帶，要求學(xué)生回家聽(tīng)磁帶練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。家長(zhǎng)呼吁與時(shí)俱進(jìn)，教育部門(mén)工作人員稱，教材的選擇要顧及全省，偏遠(yuǎn)地區(qū)錄音機(jī)的普及率比多媒體高。

表面來(lái)看，磁帶教學(xué)方式的延續(xù)，是為了更好地兼顧貧窮地區(qū)學(xué)生的實(shí)際需求。不過(guò)仔細(xì)想想，即便是農(nóng)村地區(qū)，智能手機(jī)和電腦等設(shè)備普及率其實(shí)也不低。更大的原因，恐怕還是出于利益考量，從而讓教材出版機(jī)構(gòu)不愿也不想淘汰磁帶。

與數(shù)碼產(chǎn)品不同，磁帶保存時(shí)間較短，不易復(fù)制。磁帶的使用，意味著教材出版機(jī)構(gòu)具有較大的盈利空間，而一旦換做數(shù)碼產(chǎn)品，利益隨之大幅度降低，這無(wú)疑是教材出版機(jī)構(gòu)所不愿意看到的。

目前來(lái)看，教材編寫(xiě)、發(fā)行機(jī)制，具有鮮明的壟斷屬性。主導(dǎo)教材內(nèi)容的，是屈指可數(shù)的教材出版機(jī)構(gòu)。一盤(pán)小小的磁帶，背后隱藏了壟斷利益格局。假如在教材出版機(jī)構(gòu)與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間，構(gòu)建起平等的對(duì)話機(jī)制，磁帶教學(xué)也就不會(huì)“長(zhǎng)生不老”。（福建日?qǐng)?bào)）

——山東·劉建國(guó)?