全都早睡早起的？住一起！全打算考研的？住一起！全準(zhǔn)備考雙學(xué)位的？住一起！今年南京理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)與傳媒學(xué)院首次嘗試針對(duì)該院169名新生采取“量身定制”的分宿舍方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、綜合測(cè)評(píng)，讓學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃一致、生活作息習(xí)慣相近的學(xué)生住同一間宿舍。如果同等條件下人數(shù)多了，再看星座合不合進(jìn)行劃分。這一舉措讓95后的新生們覺(jué)得挺新鮮。（9月8日《現(xiàn)代快報(bào)》）

表面上看，這種做法是以人為本、尊重差異、關(guān)愛(ài)學(xué)生的人性化體現(xiàn)，似乎更有利于同學(xué)之間更好的和諧融洽相處和相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。實(shí)質(zhì)上認(rèn)真分析，我們不難看出這種做法并不科學(xué)合理，其潛在的危害后果明顯甚于實(shí)際的有益好處，不僅有背于教育培養(yǎng)和促進(jìn)人的全面成長(zhǎng)的目標(biāo)要求，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和今后走向社會(huì)的發(fā)展百利而無(wú)一害。

一方面，這種做法不利于解決學(xué)生之間的差異矛盾。天底下沒(méi)有兩片一模一樣的樹(shù)葉，人世間沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。人與人之間的差異是客觀存在的。面對(duì)學(xué)生之間的差異，作為教育人培養(yǎng)人的學(xué)校應(yīng)該針對(duì)集體生活的實(shí)際，把重心放在教會(huì)學(xué)生與人相處方法、增強(qiáng)學(xué)生為人處世能力上，這才是正視問(wèn)題的理智態(tài)度和正確之道。很顯然，針對(duì)學(xué)生差異來(lái)區(qū)分宿舍的做法，表面上看好像有利于學(xué)生之間的和諧融洽相處。但并不能從根本上解決問(wèn)題，因?yàn)榧幢闶切愿裣嘟?、志趣相投的學(xué)生，彼此之間也同樣會(huì)存在矛盾摩擦的時(shí)候。從這個(gè)意義上說(shuō)，針對(duì)差異區(qū)分宿舍只能是校方一廂情愿的美好意愿，唯有提高學(xué)生為人處世的能力才是治本之策。

另一方面，這種做法不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展。人生活于世，總是要與各種各樣、形形色色的人來(lái)往相處，沒(méi)有人可以選擇只同那些自己性格相近、志趣相投的人打交道。從這個(gè)意義上說(shuō)，能夠與不同的人和諧融洽相處是一種必備的素質(zhì)。學(xué)校既是學(xué)生學(xué)知識(shí)、受教育、強(qiáng)素質(zhì)的殿堂，也是步入社會(huì)前的階梯，因此作為學(xué)校理當(dāng)著眼促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，在重視學(xué)生智商的同時(shí)，也要高度重視學(xué)生情商的培養(yǎng)，其中與人交往相處的能力素質(zhì)無(wú)疑是其中一個(gè)重要方面。唯此，才能使學(xué)生走向社會(huì)后快速地融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。很顯然，校園中的集體生活就是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與不同人群交往相處的有利契機(jī)，而校方人為地將存在差異的學(xué)生分開(kāi)隔離出來(lái)，無(wú)異于剝奪了學(xué)生提高和鍛煉為人處世交往能力的機(jī)會(huì)，并不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

最后，這種做法不利于學(xué)生之間的整體團(tuán)結(jié)。學(xué)校是由來(lái)自不同地域、有著不同性格、擁有不同志趣的人所組成的大家庭。對(duì)校方來(lái)說(shuō)，理應(yīng)主張和倡導(dǎo)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)。這種大團(tuán)結(jié)應(yīng)該是五湖四海不分彼此、沒(méi)有任何偏見(jiàn)歧視的大團(tuán)結(jié)，而不是那種以性格、志趣等來(lái)區(qū)分派系的狹隘的小團(tuán)結(jié)。很顯然，人為地將有差異的學(xué)生分離開(kāi)來(lái)，容易造成學(xué)生之間的對(duì)立，不利于學(xué)生之間的整體團(tuán)結(jié)。因?yàn)檫@樣狹隘的分配，其實(shí)是在有意識(shí)地讓學(xué)生之間形成狹隘的小圈子，而這種小圈子帶來(lái)的影響就是導(dǎo)致一些學(xué)生在心理上只接納和親近自己圈內(nèi)的人，而對(duì)自己圈外的人往往心存排斥和孤立。其結(jié)果，無(wú)形中制造了同學(xué)之間的裂痕，加劇了同學(xué)之間的對(duì)立。很顯然，這與整體團(tuán)結(jié)的目標(biāo)背道而馳、格格不入。

一個(gè)好的行為，既要有好的動(dòng)機(jī)，也要有好的效果。唯此才能好心成好事、善意結(jié)善果。不可否認(rèn)，學(xué)校按性格、志趣等差異來(lái)分配宿舍的做法，其初衷意愿是好的。但因?yàn)樵谛Ч现豢紤]到了有益的一面，而沒(méi)有考慮到不利的一面，注定其行為是盲目的，帶來(lái)的結(jié)果只能是好心辦壞事、善意變惡果。理智而正確的態(tài)度是不在怎么區(qū)分宿舍上下功夫，而把重心放到教會(huì)學(xué)生與人相處方法、增強(qiáng)學(xué)生為人處世能力上動(dòng)腦筋。這既是解決問(wèn)題的治本之策，也是教育目標(biāo)的應(yīng)有之義，更是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的真正負(fù)責(zé)。