“青椒”的春天在哪里?
2015-09-17 07:50:47? ?來(lái)源:廣州日?qǐng)?bào) 責(zé)任編輯:孫勁貞 我來(lái)說(shuō)兩句 |
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【數(shù)字化管理、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估,早已與高校官僚系統(tǒng)同根并生,產(chǎn)生了龐大的利益,形成了一個(gè)牢固的既得利益集團(tuán)。教師薪酬,又與各種項(xiàng)目成果掛鉤——這正是造成教師倦怠的第一大原因。】 “過(guò)半數(shù)高校教師每個(gè)學(xué)期都會(huì)在實(shí)際工作中感到精疲力竭”“高職高專(zhuān)院校約五成副教授、講師、認(rèn)為‘個(gè)人職業(yè)成就感低’導(dǎo)致他們產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒”。近日麥可思研究院發(fā)布的調(diào)查顯示,大學(xué)教師教齡越長(zhǎng),職業(yè)倦怠發(fā)生頻率越高,本科院校、高職高專(zhuān)院校的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因不盡相同。(9月16日《中國(guó)青年報(bào)》) 在談?wù)摳咝=處煹穆殬I(yè)倦怠之前,我們不妨離一下題,關(guān)注一個(gè)八卦。近日,著名的高校電子公告板光華BBS被一個(gè)帖子“引爆”。上海某著名高校副教授出軌,原配選擇在他母校的BBS上發(fā)帖控訴。隨后,男主角用了一篇長(zhǎng)達(dá)13頁(yè)的、行文嚴(yán)謹(jǐn)甚至符合學(xué)術(shù)格式的長(zhǎng)文,進(jìn)行回應(yīng)。 私人情欲問(wèn)題會(huì)成為社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn),只有三個(gè)群體享受這種“殊榮”:演員、官員以及知名大學(xué)教師。 近些年來(lái),媒體不斷曝光高校教師的公德、私德問(wèn)題,大學(xué)老師們似乎越來(lái)越難企及“行為世范”的道德標(biāo)準(zhǔn)。 然而,在這樣一個(gè)物質(zhì)豐盈、精神貧乏的年代,高校教師,甚至說(shuō)整個(gè)教師隊(duì)伍,都在慢慢地“被”褪下道德光環(huán)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上狂歡式打出“校長(zhǎng)請(qǐng)住手”之類(lèi)聳人聽(tīng)聞的標(biāo)題之時(shí),當(dāng)大眾消費(fèi)著高校教師的桃色新聞之時(shí),當(dāng)教育部出臺(tái)規(guī)定禁止教師收禮之時(shí),我們應(yīng)當(dāng)能深深地感受到,師道的喪失是雙向的——既有某些教師不知自尊自重而失去了師道尊嚴(yán),更有社會(huì)不知敬畏污名化教師而拋棄了尊師重道。 在精神迷失、師道不存的時(shí)代背景之下,高校教師的職業(yè)倦怠,近乎無(wú)解。 綜觀麥可思的調(diào)查報(bào)告,我們可以輕易得出解決之道:調(diào)整高校教師評(píng)價(jià)系統(tǒng),實(shí)行更加科學(xué)而人性化的晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn);調(diào)整薪酬方案,讓智慧與汗水物有所值;提高高校教師的自治程度,讓一線教師尤其是低職稱(chēng)教師,在教學(xué)、科研、行政事務(wù)上,有更多發(fā)言權(quán)。一言以蔽之:提高教師地位,充分尊重教師的自主性。 然而,這其實(shí)并沒(méi)有什么用。 數(shù)字化管理、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估,早已與高校官僚系統(tǒng)同根并生,產(chǎn)生了龐大的利益,形成了一個(gè)牢固的既得利益集團(tuán)。而教師薪酬,又與各種項(xiàng)目、晉升、成果掛鉤——這不就是造成教師倦怠的第一大原因“科研或論文發(fā)表要求”么?至于說(shuō)到高校教師的發(fā)言權(quán)問(wèn)題,牽涉的深廣程度、歷史問(wèn)題,早可以讓一切改革者為難而退了。 正因如此,所以現(xiàn)在的高校體系里,某個(gè)學(xué)校的老師工作生活狀況好壞,更多地取決于行政領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教師的體恤程度,而非所謂制度。數(shù)字化的管理,最終帶來(lái)的卻是更多的問(wèn)題。這大概也是當(dāng)下中國(guó)問(wèn)題的一個(gè)縮影。 然而,話說(shuō)回來(lái),呼吁重建師道,以消解高校教師的職業(yè)心病,卻還是得靠制度建設(shè)。上述幾個(gè)問(wèn)題,相互纏繞,形成了一條咬住自己尾巴的蛇——想要揭開(kāi)它,就非得斬?cái)嗾麠l蛇身不可。 試想,廣東大手筆地投入數(shù)十個(gè)億到高校系統(tǒng),里面將會(huì)有多少用以舒緩日益緊張的“工蜂”“青椒”們巨大的生存壓力,又能否消除大學(xué)老師們的倦怠之心,讓他們重拾對(duì)教學(xué)、科研的熱情?我們不妨拭目以待。 |
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