2015新學(xué)年首周，天津大學(xué)學(xué)生們拿到手的選課手冊中赫然列著一門《戀愛學(xué)理論與實(shí)踐》課程。開課單位是校團(tuán)委，兩個(gè)學(xué)分，將于寒假過后的下學(xué)期開課，累計(jì)32個(gè)學(xué)時(shí)。實(shí)踐部分是包括社交禮儀培訓(xùn)與戀愛沙龍實(shí)踐，使同學(xué)們“學(xué)以致用”，提高語言表達(dá)能力與待人接物的能力，同時(shí)，“將課程里面習(xí)得的知識學(xué)以致用，交到了一個(gè)好的對象，可以酌情給滿分。當(dāng)然，前提是課程的內(nèi)容一定需要好好修完。”（9月20日中青在線）

在中國校園，似乎“戀愛”就是禁忌。自上學(xué)以來，父母管、老師查，唯恐學(xué)生早戀。當(dāng)然，大學(xué)戀愛已經(jīng)不算是早戀，但長期以來嚴(yán)格的“防早戀”管理，卻極容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生兩個(gè)極端：盲目戀愛或者不會與異性相處。

如今，“戀愛”作為一門課程提上了高?！罢n程表”， 這無疑是一件“令人振奮”的消息，這不僅是對中國式教育的突破，更是提高了高校學(xué)生語言表達(dá)能力與待人接物的能力。既提升了大學(xué)生的交際能力，又獲得了心儀對象，不得不說是一舉兩得、一箭雙雕。難怪網(wǎng)友直呼“得課如此，復(fù)何求哉”。然而，“戀愛課”既應(yīng)看“重”，也應(yīng)看“輕”。

一方面，作為一項(xiàng)新的突破，應(yīng)看“重”戀愛課的實(shí)際意義。作為一種新的嘗試，應(yīng)仔細(xì)研究“戀愛課”的教學(xué)方式，注重實(shí)際意義，保證課程可以達(dá)到預(yù)期的效果，如此，才能體現(xiàn)選修課的輔助指導(dǎo)作用，才能促進(jìn)高校學(xué)生的成長和發(fā)展，才能有利于“戀愛課”在其他高校的推行。其中，理論與實(shí)踐相結(jié)合、給大家提供一個(gè)交流平臺，而不是采用“授課”的方式，這都是一種好的嘗試。

另一方面，也應(yīng)看“輕”戀愛課。不應(yīng)本末倒置，把“交到了一個(gè)好對象”作為唯一評分標(biāo)準(zhǔn)。畢竟，感情之事，不能僅靠技巧，更要靠真心。若因“交到了好對象”而給“滿分”，難免會把學(xué)生帶入誤區(qū)。畢竟，“戀愛只有當(dāng)它是自由自在時(shí)，才會葉茂花繁”，若給戀愛帶上“修學(xué)分”的枷鎖，難免淪為“犧牲品”。這不僅失去了戀愛課的本來意義，反而成為戀愛路上的“絆腳石”。

正確看待“戀愛課”，把它看作一個(gè)平臺，一種方式，甚至是一位“導(dǎo)師”，而不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一份模版，甚至是一把“枷鎖”。指導(dǎo)大學(xué)生待人接物，甚至找到一份好的愛情，但也不可盲目依賴，畢竟，沒有一份愛情，是通過技巧得來的。