信任是人與人相處的基礎，但是最近在江西南昌理工學院，偏偏有這樣一個班主任，利用了學生們的信任，私自收走并挪用了至少10名學生3年的學費，在他們畢業(yè)后發(fā)出假畢業(yè)證和學位證。更可氣的是，學生們畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)被騙后，學校教務處一名工作人員竟推卸責任說：“把學費給班主任，是你們學生自己傻。”

從媒體報道的信息看，這名班主任的行為屬于詐騙無疑，而不是挪用學生學費——學校根本沒有授權其收學費，他也不是從學校收取的學費款中挪用學費，而是利用學生對自己的信任騙收學費，因此，在事件發(fā)生后，校方和學生應該向警方報案，由警方立案調(diào)查，以追究其責任，而不是互相推卸責任。學校工作人員的話雖然刺耳，卻警示所有學生，辦事要講規(guī)則，而不能輕信某個個體。

很多人質(zhì)疑學校管理存在漏洞，就這件事而論，學校的問題主要在于以欠學費為由扣發(fā)學生畢業(yè)證，以及在學生發(fā)現(xiàn)被騙后不積極維護學生權益，而在班主任騙走學費過程中，很難說學校管理有漏洞或失責，因為按照高校繳費的管理，學生要把費用交給財務部門，如果財務部門沒有收到費用，將通過班主任或者發(fā)信向?qū)W生催繳，學校不得讓欠學費的學生停課。按照這樣的管理，學校沒收到學費，正常的做法是通過班主任催繳，而早已收走學費的班主任并不催繳，是很有可能出現(xiàn)有學生把學費交給班主任，學校卻沒有收到，最后還把學生作為欠費處理的。

問題出在哪里？不是學校沒有加強班主任管理——大學是沒有給班主任權力收取學費的，這名班主任的行為早已超出班主任的職權范圍，已涉嫌犯罪，對學校和學生都帶來傷害。也不是班主任不可靠，而是學生根本就不應該通過班主任繳納學費，這應是一個基本的常識。值得注意的是，據(jù)媒體報道，有學生在繳費時，學校財務部門曾反映沒有收到上一學年的學費，可學生還是沒有警覺，依舊通過班主任來處理，這是很糊涂的。只要向?qū)W校繳費，就必須交到學校財務部門，且必須要校方出具發(fā)票，如果有這樣的意識，這個問題就可從根本上被避免，否則，學生因信任班主任把費用交給班主任，因信任輔導員把錢交給輔導員，因信任班長請班長幫代繳，將會出多少問題？

欺詐學生的班主任的責任要追究，被騙學生的權利要維護——學校應立即給這些學生發(fā)扣發(fā)的畢業(yè)證，再通過司法程序追繳被騙走的學費款。與此同時，還要重視對學生的行為規(guī)則教育，不能簡單地用單純和信任來為這些學生的受騙開脫。而作為已經(jīng)成人的大學生，應該有保護自身權利、按照基本社會規(guī)則行事的意識，不能因圖方便或者講情誼而放松警惕，毫無原則地信任他人，近年來發(fā)生的學生被騙事件，多與學生缺乏這方面的意識有關。

這也暴露出我國學生生活教育的缺失。長期以來，學生是在被規(guī)劃、被管理的環(huán)境中成長的，他們沒有和社會打交道的經(jīng)驗、閱歷，因此，缺乏對問題的判別能力，對于這些學生，有的騙子手法并不高明，可卻很容易讓學生受騙上當。

另外，我國社會還容易給學生勾畫校園里周圍所有人都是師德高尚的教師的畫面，這會讓學生產(chǎn)生無條件信任教師的錯覺，而與之對應的極端就是，只要學校出現(xiàn)一名教師有問題，就塑造出整個教師群體都不值得信任的形象，而這是不利于讓學生了解真實的校園、處理和教師的關系的。必須認識到，學生對教師的信任是有條件的，教師按教師倫理、履行自己的教育職責，而不是教師做出超越教師倫理、職務范疇的事，學生也得信任。應教育學生識別教師的行為，在教師行為超出教師倫理、侵犯到學生權利時，不但不能再信任，還應該立即報告校方、家長，或者報警，這才能讓學生的權利得到有效保護。