寒假結(jié)束了，與以前呆板生硬的習(xí)題合訂本相比，各地各校五花八門的寒假作業(yè)給了我們不少驚喜：有“美食地圖”，要求孩子記錄當(dāng)?shù)匦〕?，探尋背后的故事；有“壓歲錢”管理，培養(yǎng)孩子理財(cái)意識(shí)，順帶考察利息計(jì)算能力；有看電視劇《羋月傳》，理清人物關(guān)系，學(xué)習(xí)先秦歷史；有“孝道作業(yè)”，要求孩子跟父母深聊一次，給父母洗洗腳、捏捏肩……

作業(yè)變化的背后，悄然發(fā)生著教育理念的變化。就在幾年前，這樣“不做題、不提分”的作業(yè)還會(huì)招致家長(zhǎng)不滿，甚至聯(lián)名要求學(xué)校補(bǔ)課的都有之?？呻S著教育改革發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，光有應(yīng)試能力、做題能力是不夠的，孩子們真正需要的，是全方位的成長(zhǎng)、滋潤(rùn)，不拘一格布置作業(yè)，正是體現(xiàn)了“分?jǐn)?shù)導(dǎo)向”向“綜合素質(zhì)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。孩子們的驚喜和家長(zhǎng)的肯定，也印證了素質(zhì)教育的真正深入人心。

“加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作”，是今年教育部門的工作要點(diǎn)?！芭嘤`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”……德育工作應(yīng)該如何開展？落腳點(diǎn)應(yīng)該定在何處？其實(shí)，答案就在教育理念、教育方式的一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變中。例如，“我當(dāng)一天家”，讓孩子不當(dāng)家不知柴米貴，懂得何謂責(zé)任；給父母洗洗腳、捏捏肩，是一種對(duì)于孝道的倡導(dǎo)；學(xué)做一道菜、學(xué)會(huì)洗衣服拖地，是一種潛移默化的勞動(dòng)教育……

不過，在不拘一格的同時(shí)，學(xué)校和老師也要考慮到作業(yè)的可操作性，不能光圖“高大上”，忽視了一些家庭和孩子的實(shí)際接受能力。比如“旅游日記”，并不是每個(gè)家庭都有條件帶孩子旅游，徒增家長(zhǎng)和孩子的負(fù)擔(dān)；再如給父母洗腳時(shí)拍照，讓日常溫馨帶上了作秀味道，反而適得其反。不拘一格的作業(yè)如果能考慮到這些細(xì)節(jié)，將會(huì)更加“適銷對(duì)路”。

瑕不掩瑜。這樣的寒假作業(yè)不僅豐富了孩子們的假期生活，更體現(xiàn)了教育指揮棒轉(zhuǎn)變的努力，為不拘一格的作業(yè)點(diǎn)贊！