【要順利推行等第制，老師和家長的作用很關(guān)鍵，當(dāng)務(wù)之急，還是要建立與等第制相適應(yīng)的教師考評制度，讓等第制用效果來打消家長的顧慮。】

“最近的測驗，你們班平均分多少？最高分多少？你同桌這次考了多少分？”對不少小學(xué)生家長而言，和孩子之間類似這樣的對話，再熟悉不過。每次測驗、考試出分之后，家長們往往會拿孩子的分?jǐn)?shù)橫比縱比。分分計較，也讓孩子們深感“壓力山大”。不過，這種狀況即將終結(jié)，因為在今年9月的新學(xué)期里，上海將在小學(xué)全面推行等第制評價，“優(yōu)秀、良好、合格、需努力”，這樣的等第制評價，將取代現(xiàn)行的百分制。（8月29日《新聞晨報》）

考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。應(yīng)試教育分分計較的弊端向來飽受詬病。不少孩子因為只看分?jǐn)?shù)的單一評價方式，對學(xué)習(xí)喪失興趣和信心。等第制淡化分?jǐn)?shù)概念，無疑將減輕學(xué)生的精神壓力，創(chuàng)造一個更寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠快樂學(xué)習(xí)，是更符合兒童發(fā)展特點，有益兒童健康成長的評價方式?？墒?，也要看到，等第制能不能發(fā)揮出理想的作用，更多地取決于老師和家長。

等第制的最大改變在于對學(xué)生的評價體系改變了，學(xué)生學(xué)得好不好，不是由分?jǐn)?shù)這一個指標(biāo)說了算，而是由老師通過日常觀察、書面測驗、口頭測驗、課堂分析、學(xué)生訪談、過程記錄、表現(xiàn)性任務(wù)進(jìn)行評估。新的評價過程中，在對學(xué)生某一方面能力作出評價的同時，教師還需要寫上評語——表揚學(xué)生在某個方面的特長，指出他在一些方面的不足，鼓勵孩子好好學(xué)習(xí)。這樣才可能鼓勵孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得自我學(xué)習(xí)的能力?？梢哉f，相對于百分制的評價來說，現(xiàn)在的評價體系對老師的考驗更大，不僅工作量更大，難度也更大。如果老師馬虎了事，對每個孩子的評論都大同小異，很可能等第制只是讓孩子們覺得學(xué)習(xí)更容易，對自我管理更松散，很難起到鼓勵的作用。因此，建立更科學(xué)的教師評價體系至關(guān)重要，應(yīng)是等第制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

而對家長而言，孩子在小學(xué)階段輕松學(xué)習(xí)，但最終還是要在中考和高考的考場上競爭?！艾F(xiàn)在學(xué)得越輕松，今后的應(yīng)試難免會吃虧?！睙o法徹底打消家長的顧慮，學(xué)校管得越松，家里就抓得越緊，各種課外補習(xí)班會依然紅紅火火，反而加重孩子的負(fù)擔(dān)。這也是引起公眾和輿論爭議的焦點所在。

教育改革往往牽一發(fā)而動全身，改革的局部推進(jìn)與整體配套至關(guān)重要。由此可見，要順利推行等第制，老師和家長的作用很關(guān)鍵，當(dāng)務(wù)之急，還是要建立與等第制相適應(yīng)的教師考評制度，讓等第制用效果來打消家長的顧慮。（譚敏）