日前，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知，要求2017年秋季開始執(zhí)行新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通知明確提出，小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)。原則上要按照小學(xué)一、二年級(jí)每周不少于1課時(shí)安排課程，三至六年級(jí)的課時(shí)數(shù)保持不變。

兒童是人一生中好奇心最強(qiáng)的階段，這個(gè)階段，給他們什么樣的教育，結(jié)果可能完全不同。給個(gè)指南針，可能造就一個(gè)“愛因斯坦”。據(jù)說，愛因斯坦小時(shí)候并不聰明，八九歲時(shí)才學(xué)會(huì)閱讀。但在他四歲時(shí)，父親給他一個(gè)指南針，并告訴他一些道理。愛因斯坦后來回憶說：這個(gè)指南針滿足了他探索宇宙奧秘的愿望。而如果空余時(shí)間全被補(bǔ)習(xí)班填滿，就可能造就一個(gè)暮氣沉沉的“小眼鏡”。

科學(xué)教育事關(guān)兒童智性、理性、分析與判斷能力的發(fā)展，缺少這一環(huán)，可能會(huì)妨礙兒童理性和智性的正常發(fā)育。等到他們長(zhǎng)大，好奇心慢慢減退之時(shí)，再培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和能力就要費(fèi)勁得多?？梢哉f，沒有科學(xué)課，就不算完整的教育。教育部調(diào)整科學(xué)課起始年級(jí)，可視為對(duì)科學(xué)教育重要性的確認(rèn)，應(yīng)該沒有什么爭(zhēng)議?；诮逃F(xiàn)狀，一年級(jí)開科學(xué)課讓人擔(dān)心的是，最終會(huì)不會(huì)變成課表有、課堂無的“假課”？這種擔(dān)心并非多余，應(yīng)試教育之下，主科只有語文、數(shù)學(xué)、英語，美術(shù)、音樂、體育都是副科，科學(xué)課恐怕更是“副科中的副科”，更不受待見。

師資不足也是一大瓶頸。我國的科學(xué)教育專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，小學(xué)科學(xué)教師大多缺乏相應(yīng)的學(xué)科背景和培訓(xùn)，在小學(xué)開展科學(xué)教學(xué)，不免存在信心與能力雙不足。非專業(yè)教師上科學(xué)課，名不符實(shí)，是另一種“假課”。就目前來看，小學(xué)科學(xué)課“看多做少”、科學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有思維含量、課堂熱衷探究已知常識(shí)而并非未知結(jié)果等現(xiàn)象普遍存在。這樣的科學(xué)課，恐怕難以滿足小學(xué)生對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的求知欲，意義不大。

科學(xué)課要上科學(xué)、科學(xué)上，才不枉政策的一番好意。