“畢業(yè)論文寫得怎么樣了？”大四畢業(yè)季即將來臨，這個(gè)問題成為同學(xué)們見面的問候語；回答卻是心虛的一句“不知道寫什么” “想個(gè)好寫的到時(shí)候水一水吧”。幾乎所有同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷：截止日期快到了，論文還是憋不出來，于是就在deadline之前用一個(gè)通宵寫出幾萬字搞定。這也就是大學(xué)“黑話”中所謂的“水論文”。

在不知寫什么又時(shí)間緊迫的情況下，怎么寫出一篇至少是看起來不錯(cuò)的論文，得個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)甚至是高分呢？聽聽?zhēng)熜謳熃愕慕?jīng)驗(yàn)，總結(jié)來說，大概有這些“技巧”：一是增加字?jǐn)?shù)，在不能保證相對(duì)質(zhì)量?jī)?yōu)于其他同學(xué)的情況下，起碼讓論文以絕對(duì)的字?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)在一眾論文中脫穎而出；二是最大可能填充無意義內(nèi)容，文獻(xiàn)綜述、附錄、引言、導(dǎo)語等都是適合注水的好模塊；三是“借鑒研究成果”——搜索論文數(shù)據(jù)庫的論文，找十幾二十篇文章把它們的內(nèi)容重新改寫，換湯不換藥整合進(jìn)論文中。如此一來，一天寫出一篇一萬多字的論文不再是夢(mèng)想。

同學(xué)們之間老是用一句話互相調(diào)侃：我們不生產(chǎn)論文，我們只是知網(wǎng)的搬運(yùn)工。用套路水論文，很多人都批評(píng)過這個(gè)現(xiàn)象。不過作為學(xué)生的一員，我覺得這種現(xiàn)象只從學(xué)生主觀角度批判是不夠的。

首先，中國本科院校每學(xué)期要求選修的課程數(shù)量偏多，論文要求的總數(shù)量和字?jǐn)?shù)不太合理。以北大為例，一位同學(xué)一學(xué)期為了修滿20學(xué)分（畢業(yè)要求）大概要修十門課程，大多數(shù)課程都會(huì)有讀書報(bào)告、期中論文、期末論文多種評(píng)分方式，相加起來一學(xué)期論文數(shù)量多時(shí)高達(dá)十幾篇。論文字?jǐn)?shù)的平均要求大概是8000字，合計(jì)就是接近十萬的數(shù)量。作為一名本科同學(xué)，每學(xué)期完成近十萬字的文字，而且涉及十個(gè)研究方向，不論是時(shí)間還是精力的分配上都顯得有些捉襟見肘。

其次是大學(xué)課程中論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依舊很僵化。雖然幾乎所有老師課堂上都強(qiáng)調(diào)論文要求文辭簡(jiǎn)潔、邏輯清晰。但是大多數(shù)課因?yàn)槔蠋熀椭虩o法仔細(xì)批閱每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，論文字?jǐn)?shù)還是基本與分?jǐn)?shù)成正比。學(xué)術(shù)水平相似的情況下，字?jǐn)?shù)成為了衡量同學(xué)們投入時(shí)間和學(xué)術(shù)態(tài)度最簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)判指標(biāo)。

同時(shí)，中國大學(xué)中對(duì)于“套路式寫作”的懲罰偏輕，課程作業(yè)不是被發(fā)現(xiàn)全文抄襲一般不會(huì)采取懲罰措施。獲益與風(fēng)險(xiǎn)的不對(duì)等也讓同學(xué)們懷著僥幸心理用“套路”應(yīng)付一切論文。美國很多高校引用4個(gè)發(fā)表過的連在一起的單詞而沒注明出處就被認(rèn)定抄襲。如果有一天，中國高校也采用這樣嚴(yán)厲的懲罰措施，相信同學(xué)也會(huì)選擇把更多時(shí)間放在研究過程中，把論文的重點(diǎn)放在觀點(diǎn)創(chuàng)新上。

學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新需要日積月累。本科生階段的學(xué)習(xí)還是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)階段，如果總是想著用投機(jī)取巧的方式完成學(xué)術(shù)研究任務(wù)，長(zhǎng)此以往，套路深了，學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和科研熱情卻也在套路中消磨殆盡了。