這兩天，浙江一小學(xué)“叫?！奔议L簽字孩子作業(yè)的新聞，刷爆朋友圈。記者走訪發(fā)現(xiàn)，在泉州，老師要求家長在孩子的作業(yè)上簽字，也是普遍現(xiàn)象。不少家長甚至當(dāng)起了陪讀，生怕稍微沒跟進(jìn)，孩子就落后。(9月19日 海峽都市報(bào))

教師布置家庭作業(yè)，家長要負(fù)責(zé)簽字，有的甚至被要求批改。家庭作業(yè)成了“家長作業(yè)”，父母們叫苦不迭，認(rèn)為教師推卸責(zé)任。教師呢，也有他們的道理：一是班級的學(xué)生人數(shù)多，逐個(gè)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)工作量太大；二是家長簽字，能促進(jìn)家長與孩子的良性互動(dòng)，讓親子關(guān)系更融洽，有何不可？

由于兩種觀點(diǎn)對立，當(dāng)浙江一小學(xué)“叫?！奔议L簽字孩子作業(yè)時(shí)，網(wǎng)上引發(fā)了激烈的討論。其實(shí)，在筆者看來，關(guān)于家庭作業(yè)家長簽字的問題，我們應(yīng)當(dāng)跳出是與非的局限，多視角解讀“家庭作業(yè)需要家長簽字”的現(xiàn)象。

首先，家長是關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的。幾乎每天都有家長問孩子“作業(yè)是什么？”“做好了嗎？”他們也不反對參與到孩子的家庭作業(yè)來，檢查孩子的作業(yè)完成情況，乃至幫孩子改錯(cuò)?？墒牵瑢W(xué)生的作業(yè)太多，有時(shí)候做到深夜，家長可能會(huì)抱怨教師布置的作業(yè)多，進(jìn)而對簽字產(chǎn)生了抵觸心理。按教育部的相關(guān)規(guī)定，一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)以內(nèi)，且杜絕機(jī)械性重復(fù)性作業(yè)。有多少學(xué)校真正落實(shí)了？

其次，大班額現(xiàn)象也是影響家庭作業(yè)檢查的客觀因素。教師把家庭作業(yè)的督促權(quán)、檢查權(quán)交給學(xué)生父母，也有自身的無奈。不知道大家留意沒有，家庭作業(yè)家長簽字的現(xiàn)象多發(fā)生于城市學(xué)校，城市學(xué)校的學(xué)生數(shù)量多，一個(gè)班少則六七十人，多則八九十人，批改學(xué)生課堂作業(yè)工作量繁重，教師的擔(dān)子可想而知。換成偏遠(yuǎn)農(nóng)村的班級，一個(gè)班二三十人，教師檢查家庭作業(yè)相對輕松，讓家長代勞查作業(yè)的現(xiàn)象也少了。

家庭作業(yè)若無家長的參與是不合適的，家長也不應(yīng)錯(cuò)過與孩子親情互動(dòng)的良機(jī)；但教師把家庭作業(yè)的監(jiān)督乃至批改過程完全推給家長，也是極為不妥的。解決二者矛盾的責(zé)任不全在教師、家長，教育部門也應(yīng)積極解決城鄉(xiāng)生源失衡的問題，改變用學(xué)生成績衡量教師教學(xué)水平的考核辦法，督促學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)教育部門關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)的相關(guān)要求。同時(shí)，學(xué)生家長也要調(diào)整心態(tài)，配合教師，共同培養(yǎng)學(xué)生完成家庭作業(yè)的良好習(xí)慣。