“到目前為止，我工作時(shí)傷口還在滲水，有時(shí)候晚上也比較疼痛，右半個(gè)身子經(jīng)常是感到冰涼冰涼的，但這并不會(huì)影響我繼續(xù)自己的教育事業(yè)。”在右肺被切除三分之二后的第49天，安徽蕭縣師范學(xué)校附屬小學(xué)副校長朱莉萍提前回到了學(xué)校，開始了繁忙的工作?！搬t(yī)生讓我至少休息一年，同事們也都很擔(dān)心，說我不要命了。”但朱莉萍說，“在學(xué)校缺人的時(shí)候，自己在家什么都不干，是一種資源浪費(fèi)?！?/p>

與往常不同的是，這條新聞后面的網(wǎng)絡(luò)跟帖，對“工作狂”朱莉萍的贊譽(yù)聲并不多，反而覺得她這樣做，對自己的生命、家庭與事業(yè)并不負(fù)責(zé)，同時(shí)，也沒有身體力行地對孩子進(jìn)行生命教育。很多網(wǎng)友認(rèn)為，開刀后遵醫(yī)囑休養(yǎng)，養(yǎng)好病，用健康的身體投入教育教學(xué)，才是真愛教育。這是令人欣慰的輿論轉(zhuǎn)變。教師的自我奉獻(xiàn)、犧牲精神值得肯定，但是，將教育現(xiàn)代化作為建設(shè)、發(fā)展目標(biāo)的我國教育，不需要生病不敢（或者不愿）養(yǎng)病的悲情教師，即便教師自愿帶病上班，但當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校，應(yīng)當(dāng)拒絕這種“堅(jiān)持”，要保障生病教師的合法權(quán)利，要讓教師放心、安心養(yǎng)病，同時(shí)教育所有師生要愛惜身體、健康生活。

去年教育部發(fā)布的學(xué)生核心素養(yǎng)，就包括“健康生活”。不論是學(xué)校老師還是家長，都有責(zé)任教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“健康生活”的習(xí)慣，其中，有病就要醫(yī)治，是“健康生活”的基本意識(shí)。“工作狂”朱莉萍老師，熱愛教育事業(yè)不假，但帶病堅(jiān)持工作，是缺乏“健康生活”意識(shí)的。

據(jù)報(bào)道，朱老師之所以開刀之后“待不住”，一個(gè)重要原因是，當(dāng)時(shí)3月份，正好趕上安徽省開展義務(wù)教育發(fā)展基礎(chǔ)均衡縣督導(dǎo)評估工作，要對縣城義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本條件和校際間均衡狀況進(jìn)行評估。正在學(xué)校緊張籌備的時(shí)候，學(xué)校一名副校長被臨時(shí)調(diào)走，“縣城小學(xué)師資本來就比較緊張，又調(diào)走了一個(gè)副校長，學(xué)校很缺人手。”這存在兩方面的問題：一是如果學(xué)校缺人手，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)該立即配上、補(bǔ)齊；二是教育部門主導(dǎo)的評估，說到底是行政評估，這類評估導(dǎo)致學(xué)?；ê芏鄷r(shí)間去準(zhǔn)備、應(yīng)對，實(shí)則加重學(xué)校老師的壓力。按照國家教育管辦評分離改革的精神，政府部門要退出對學(xué)校辦學(xué)的評估，實(shí)行專業(yè)評價(jià)和社會(huì)評價(jià)。

一些網(wǎng)友提出另一個(gè)問題：朱老師會(huì)不會(huì)不敢多休息？因?yàn)槿绻炖蠋煵⌒?，上?jí)教育管理部門會(huì)不會(huì)派上頂上她的副校長崗位，等她養(yǎng)完病歸來，崗位也沒了；而且，由于行政評估特別重要，上級(jí)部門很在乎學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師在評估中的表現(xiàn)，萬一錯(cuò)失了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，會(huì)不會(huì)就此影響今后事業(yè)的發(fā)展？這種揣測并非否定朱老師的犧牲精神，而是“將心比心”理解很多教師的生存困境。

我國確實(shí)存在有的中小學(xué)的校長、副校長、老師生病不敢休息的問題，對于學(xué)校骨干老師來說，擔(dān)心生病休息會(huì)令上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“忘記”了自己，本來要重用，卻被邊緣；而對于普通教師來說，則擔(dān)心生病休息扣掉績效工資，影響家庭生活收入，于是帶病上班。另外，在鄉(xiāng)村學(xué)校，由于師資短缺，有的老師自己生病想休養(yǎng)，但條件并不允許，一個(gè)老師病休，學(xué)生的課就可能開不出，直接影響到學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。

切除三分之二肺休息49天就上班，這樣的選擇或許并非個(gè)別現(xiàn)象。據(jù)朱老師介紹，“有一次我們開會(huì)，當(dāng)時(shí)就覺得腹部特別疼痛不舒服，就站起來走一走，大家就非常關(guān)切問我需不需要幫助，一般情況下我感覺不舒服的時(shí)候，我就說自己有點(diǎn)不舒服，起來走一走或者回家以后休息一下，沒有太大的問題。”教師如此“不要命”，暴露出我國一些地方、學(xué)校的教師（包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）管理和評價(jià)存在問題。充分保障教師的合法權(quán)益，為教師營造良好的工作、生活環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的題中之義。