年長的人都記得，在福州曾有著名的“老八所”（中學(xué)）。這幾所名校走出不少名人，包括院士、科學(xué)家和文學(xué)家，他們的學(xué)術(shù)聲望以及影響成為福建人和福州人的驕傲。

那時的福州是全國高考紅旗，福州基礎(chǔ)教育名聲在外，每年全國各地來取經(jīng)的絡(luò)繹不絕。據(jù)不完全統(tǒng)計，“老八所”每年向大學(xué)提供的優(yōu)質(zhì)生員達福州市85%以上?！袄习怂背蔀楦＝ㄒ彩歉Ｖ莼A(chǔ)教育的一個品牌，其擁有的高素養(yǎng)、高水平教師隊伍，和名校歷史積淀下來的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也使學(xué)生受益匪淺。學(xué)生一進入學(xué)校，就可以深切感受到名校給予他們可觀的榮譽和精神財富，名校里的磨礪也促使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。

“老八所”所以成為名校，其賴以生存的根基和高質(zhì)量的堅實后盾，就是重在夯實基礎(chǔ)的初中部建設(shè)，這種建設(shè)保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和高質(zhì)量，反過來又對周邊地區(qū)學(xué)校起到了非同小可的穩(wěn)定作用。當(dāng)時“老八所”從無搶生源的做法，以福州一中與福州三中為例，福州一中只能從鼓樓東區(qū)小學(xué)中擇優(yōu)錄取，福州三中只能從鼓樓西區(qū)招生，但學(xué)校辦校重點放在初中，學(xué)校高中生源90%以上由本校初中部保送。學(xué)校教育指導(dǎo)思想和關(guān)注點是，把提高學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作一個潛移默化的過程，讓學(xué)生擁有書卷氣，提升他們的文化科學(xué)內(nèi)涵，而不是功利性地培養(yǎng)一批考試機器。把應(yīng)試教育看成是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成，既提高升學(xué)率，又做好素質(zhì)教育，追求重能力和個性。學(xué)校教育的重中之重是初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，保持積極向上的人生態(tài)度，慢功細活地培養(yǎng)學(xué)生，促進每一個學(xué)生的健康成長，留給學(xué)生童真、興趣、活動、歡笑甚至勞動，而不只是加班加點、沒完沒了的補習(xí)與考試和升學(xué)率，真正實現(xiàn)有質(zhì)量的均衡。

“老八所”出經(jīng)驗出人才，強大的師資隊伍也是穩(wěn)定辦學(xué)質(zhì)量的基本保證。名校原有一批在初中教學(xué)得心應(yīng)手的名師，都是福州教育界出類拔萃的人，但是由于公辦名校的初中部剝離，這些名師突然轉(zhuǎn)入高中教學(xué)，于是一下子都沉寂下來。為什么？原因很簡單，那時名校是完中，名師多是初中部的，一個老師必須在初中摔打七八年才能上高中任教。我當(dāng)年當(dāng)福州三中的語文組長，那時教師上高中必須打報告，新教師要在老教師精心指導(dǎo)下，在初中磨煉多年才能上高中的。有些課程單獨依靠學(xué)校是不能完成的，必須結(jié)合校外各種資源或團體進行合作。過去福州在市進修校組織下，每周組織教師集體年級備課，由“老八所”名師為組長研究一周課怎么上、怎么控制作業(yè)、怎么考試，教師備課認真?，F(xiàn)在這個傳統(tǒng)沒有了，師資也不同了。學(xué)校教研組形同虛設(shè)和進修校弱化。三年高中的許多是“新”教師，一進校就教高一，第二年就教高二，第三年就躍入高三，沒有多年磨煉，掌握規(guī)律，熟悉教材，就擔(dān)任起指導(dǎo)高考的責(zé)任，這樣的師資支撐和保證辦學(xué)質(zhì)量難免捉襟見肘，勉為其難。這正是教育走向下坡路的開始。這是很值得我們深思的！

現(xiàn)在省委提出補齊短板，發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡公平的基礎(chǔ)教育。我認為，首先要示范性高中發(fā)力辦好初中，未來福州初中優(yōu)質(zhì)學(xué)位資源要在此帶動下擺脫“民?！豹毚蠛挖吚母窬趾同F(xiàn)狀。繼承示范性高中科學(xué)的管理經(jīng)驗，高起點建校辦學(xué)，高標(biāo)準(zhǔn)配備學(xué)校軟硬件條件，力爭用最短的時間把學(xué)校辦成優(yōu)質(zhì)、特色、知名的品牌學(xué)校，努力滿足市民群眾對公辦優(yōu)質(zhì)初中學(xué)位的需求。

同時，恢復(fù)加強名校學(xué)科教研團隊建設(shè)的核心作用，恢復(fù)加強校教研組的正常教學(xué)科研工作以及全市教師學(xué)科進修備課制度，以名校牽頭，把教研工作落在實處。讓教研團隊處于領(lǐng)導(dǎo)地位，而年級管理處于次要地位，年段工作要服從于學(xué)科教研團隊。

各校初中不能再以升學(xué)率高低對學(xué)校進行排名；禁止初中學(xué)校利用節(jié)假日和課余時間組織學(xué)生補課；不單純以學(xué)科考試成績評價或者考核學(xué)校；初中義務(wù)教育階段不要張榜公布學(xué)生考試成績，切切實實搞好基礎(chǔ)教育，使初中教學(xué)為高中教學(xué)夯實基礎(chǔ)。倘若如此，何愁沒有高的升學(xué)率？

（作者為福州三中語文特級教師，原教研室主任。福建省“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者，現(xiàn)任福建省語文學(xué)會名譽會長?！蹲x寫》雜志主編。）