【光明論壇】發(fā)揮音樂教育啟智潤心獨特作用

如同不能沒有游戲和童話，孩子們的成長同樣也離不開音樂。音樂凝結(jié)著人類對真善美的追求，具有直抵人心的力量。在吉林省琿春市第一實驗小學(xué)，音樂讓春蕾女童合唱團的孩子們學(xué)會感受愛、給予愛；在江西興國縣蕭華紅軍小學(xué)小紅星合唱團，歌曲蘊含的豐厚精神帶給他們持久的滋養(yǎng)；在聶耳的故鄉(xiāng)云南玉溪市，百余支師生合唱隊伍更是憑借歌聲讓這座城市被更多看見，帶火了一座城。

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。作為美育的重要組成部分，音樂教育在促進(jìn)青少年全面發(fā)展方面具有獨特作用。音樂教育不僅可以提高學(xué)生審美能力，而且在情操培育、心靈教育等方面都有著重要的浸潤作用。做好音樂教育，是全面落實立德樹人根本任務(wù)的題中應(yīng)有之義。

讓更多的孩子有音樂相伴，需要有一支強大的專業(yè)教師隊伍做支撐。近年來，《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》等一系列文件先后印發(fā)，圍繞“努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)美育教師隊伍”“根據(jù)美育課程開設(shè)需求，加快公共藝術(shù)教師隊伍建設(shè)”“堅定辦學(xué)方向、堅守師范特質(zhì)、堅持服務(wù)需求、強化實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建協(xié)同育人機制”等方面作出相應(yīng)部署和安排，為音樂教師培養(yǎng)指明了發(fā)展方向。其中，師范院校音樂專業(yè)是音樂教師培養(yǎng)的重要主體，更應(yīng)勇?lián)氊?zé)，不辱使命，持續(xù)推進(jìn)課程和教學(xué)改革，搭建好“講臺+舞臺”協(xié)同創(chuàng)新大平臺，讓從這里走出的學(xué)生既能站得穩(wěn)講臺，又能站得好舞臺，為更多孩子帶去音樂，也帶去夢想。

崇德尚藝，培養(yǎng)學(xué)生站穩(wěn)講臺的素質(zhì)能力。講臺是音樂教師傳授音樂理論、技能和教學(xué)方法的重要陣地，培養(yǎng)學(xué)生站穩(wěn)講臺的素質(zhì)能力自然也應(yīng)成為音樂師范教育的首要任務(wù)。大力弘揚教育家精神，堅持立德樹人、以美育人、以美化人、以美培元的育人理念，以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，以實踐活動為依托，以校園文化為載體，以藝術(shù)展演為補充，構(gòu)建“大美育”教學(xué)體系，教育和引導(dǎo)學(xué)生把崇德尚藝作為一生的功課。有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有能力的未來美育之師，一定具備以美育德的傳道能力、以德施教的授業(yè)能力和以德成美的專業(yè)發(fā)展能力。去年年底，中央音樂學(xué)院師生聯(lián)合全國20多所高校音樂教育力量，采用線下“一對一”和線上公開課的形式助力全國鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教育發(fā)展，被視作美育幫扶的大膽嘗試，對高校音樂教師和“準(zhǔn)音樂教師”的發(fā)展成長也大有裨益。

學(xué)演研創(chuàng)，提升學(xué)生站好舞臺的專業(yè)水平。舞臺是音樂師范生提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，將課堂教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實踐、藝術(shù)創(chuàng)作的重要載體。提升學(xué)生站好舞臺的專業(yè)水平，是音樂師范教育的題中應(yīng)有之義，要引導(dǎo)學(xué)生始終牢記。社會主義文藝,從本質(zhì)上講,就是人民的文藝。以人民為中心，就是要把滿足人民精神文化需求作為文藝和文藝工作的出發(fā)點和落腳點，把人民作為文藝表現(xiàn)的主體，把人民作為文藝審美的鑒賞家和評判者，把為人民服務(wù)作為文藝工作者的天職。為此，應(yīng)當(dāng)積極探索構(gòu)建“學(xué)、演、研、創(chuàng)”四位一體實踐教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生們扎根生活向人民“學(xué)”、緊貼時代脈搏演繹新時代，在教學(xué)相長中深化實踐教學(xué)改革與研究，立足中國大地創(chuàng)造更多好作品好故事。通過工作坊教學(xué)、項目式教學(xué)、現(xiàn)場化教學(xué)等多種形式，在反復(fù)錘煉中讓學(xué)生更深刻把握音樂教育的規(guī)律，領(lǐng)會音樂作品養(yǎng)成的原則與技巧。

美善相濟，引領(lǐng)學(xué)生站穩(wěn)音樂實踐育人大平臺。講臺與舞臺的貫通是實現(xiàn)音樂師范人才培養(yǎng)成效的關(guān)鍵。文藝要塑造人心，創(chuàng)作者首先要塑造自己。在教學(xué)實踐中，既要面向講臺把音樂教育課堂從知識場拓展成生活場和生命場，把學(xué)習(xí)過程變成師生教學(xué)相長、互促互進(jìn)的共同體；也要把學(xué)習(xí)場域從講臺拓展到舞臺乃至更廣闊的社會大課堂，把教育目標(biāo)從知識能力提升到價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)的有機結(jié)合上，形成講臺、舞臺融合育人的“大平臺”，如此才能更好地達(dá)成外化于行、內(nèi)化于心的育人實效，切實提高音樂師范人才的競爭力和適應(yīng)能力，進(jìn)而推動更多青少年在動人的旋律中全面發(fā)展。

（作者：林琛、賈志宏，分別系海南省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員、瓊臺師范學(xué)院副校長，瓊臺師范學(xué)院音樂學(xué)院院長）