作者：曹 斯《光明日?qǐng)?bào)》（ 2024年07月09日 14版）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新變化和人民群眾對(duì)美好生活的熱切期盼，豐富多樣的新興就業(yè)形態(tài)與模式正在蓬勃發(fā)展。時(shí)代孕育了全新的職業(yè)方向，培育了新的職業(yè)序列，從而為高校畢業(yè)生提供了更大的職業(yè)發(fā)展空間，挖掘了更多的就業(yè)新契機(jī)。面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)生應(yīng)勇立潮頭，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展帶來的新職業(yè)需求，積極尋找自己的人生新路向。

新職業(yè)持續(xù)涌現(xiàn)，為大學(xué)生就業(yè)開辟了新賽道?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典（2022年版）》在近幾年的修訂中納入了整理收納師等74個(gè)新興職業(yè)；2024年5月人社部又發(fā)布公示，擬增加生成式人工智能系統(tǒng)應(yīng)用員、用戶增長運(yùn)營師等19個(gè)新職業(yè)，同時(shí)增加直播招聘師、生活服務(wù)體驗(yàn)員等29個(gè)新工種。這些新職業(yè)形態(tài)主要集中在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造、信息技術(shù)和現(xiàn)代服務(wù)等領(lǐng)域，其技術(shù)含量與大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)高度契合。同時(shí)，共享經(jīng)濟(jì)、在線教育、遠(yuǎn)程辦公等新業(yè)態(tài)的興起，也為大學(xué)生提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)主播、民宿管家、研學(xué)旅行指導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)師等一批新職業(yè)從業(yè)者，逐漸成為市場急需的專業(yè)人才。這些新職業(yè)和就業(yè)新形態(tài)，具有靈活度大、創(chuàng)新性強(qiáng)、技術(shù)含量高等特點(diǎn)，為具備創(chuàng)新思維和專業(yè)技能的大學(xué)生架起了一座與招聘企業(yè)實(shí)現(xiàn)供需高效對(duì)接的堅(jiān)實(shí)橋梁。無論是響應(yīng)國家重大產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的新興行業(yè)，還是數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)下的傳統(tǒng)行業(yè)更迭換代，抑或是應(yīng)運(yùn)而生的新興服務(wù)行業(yè)，都為當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)提供了更多崗位。因勢利導(dǎo)推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，社會(huì)各方應(yīng)與高校緊密合作，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入關(guān)鍵領(lǐng)域、主導(dǎo)行業(yè)、基層及中小微企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，激勵(lì)他們利用自身專業(yè)知識(shí)技能和創(chuàng)新思維，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新的活力。

高校構(gòu)建全方位支持體系，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)擁抱新職業(yè)。高校專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置的相對(duì)滯后性，往往讓很多剛踏上工作崗位的畢業(yè)生難以快速滿足崗位需要。因此，大多數(shù)高校近些年在專業(yè)設(shè)置方面都做了相應(yīng)調(diào)整。部分高校對(duì)“物業(yè)管理”“旅游管理”“翻譯”等就業(yè)市場相對(duì)飽和或相關(guān)行業(yè)發(fā)展放緩的專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整或停招，對(duì)一些熱門行業(yè)和新興領(lǐng)域，增設(shè)了“遙感科學(xué)與技術(shù)”“智慧水利”“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”“體育康養(yǎng)”等專業(yè)。與此同時(shí)，高校人才培養(yǎng)模式的同質(zhì)化問題，也導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才難以滿足社會(huì)多樣性需求。高校人才培養(yǎng)范式亟須進(jìn)行深刻變革，主動(dòng)響應(yīng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，形成新的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在辦學(xué)過程中推動(dòng)“政產(chǎn)學(xué)研金服用”一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)?！罢a(chǎn)學(xué)研金服用”一體化發(fā)展是一個(gè)涉及政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)、科研、金融、服務(wù)等多方面的系統(tǒng)工程，高校最主要的職責(zé)是搭建校企合作平臺(tái)，與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，共同開展技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)等活動(dòng)。高校還需與企業(yè)共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助企業(yè)培養(yǎng)符合需求的人才；推行雙導(dǎo)師制和產(chǎn)業(yè)教授制度，邀請(qǐng)企業(yè)專家和科研機(jī)構(gòu)人員參與高校人才培養(yǎng)全過程，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。例如，當(dāng)下有高校與某品牌汽車4S店達(dá)成校企合作模式，一方面4S店可以成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供場地、資金、技術(shù)支持等全方位服務(wù)；另一方面，高?？梢砸劳衅髽I(yè)開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)課程，如“汽車銷售技巧”“汽車維修技能”“汽車金融服務(wù)”等必修或選修課程。高校還應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)在校大學(xué)生參加教育部舉辦的“中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽”等，以賽促創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推動(dòng)形成高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)新局面。

跳出傳統(tǒng)就業(yè)“舒適圈”，多元路徑助力未來規(guī)劃。大學(xué)生作為富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的青年一代，可以更好地適應(yīng)時(shí)代變革，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，新業(yè)態(tài)發(fā)展速度快，競爭激烈，在面對(duì)新職業(yè)崗位的不確定性、不穩(wěn)定性、高挑戰(zhàn)性時(shí)，大學(xué)生需要不斷提高綜合素養(yǎng)、打造核心能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，以適應(yīng)不斷提高的人才標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，大學(xué)生也需要提前做好職業(yè)規(guī)劃，提升自身抵抗風(fēng)險(xiǎn)能力。在新業(yè)態(tài)新模式下，具備扎實(shí)的專業(yè)技能和優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)是求職成功的關(guān)鍵因素。大學(xué)生在校期間，應(yīng)立足所學(xué)專業(yè)，深度了解自己關(guān)注行業(yè)的動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢及政策導(dǎo)向，精準(zhǔn)把握該行業(yè)的宏觀發(fā)展脈絡(luò)；主動(dòng)走出校園，通過參加行業(yè)會(huì)議、展覽或相關(guān)學(xué)術(shù)研究、講座等，全面深入了解新興行業(yè)的前沿訊息；通過社會(huì)和學(xué)校共同搭建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，深入了解特定行業(yè)的運(yùn)作方式和企業(yè)文化，在實(shí)踐中了解行業(yè)趨勢與實(shí)際需求。

（作者：曹 斯，系湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副教授）