某地再添一所職業(yè)本科，今年某些高職學(xué)校有望升本……據(jù)7月3日《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道，近日，教育部發(fā)布的全國(guó)普通高等學(xué)校名單顯示，我國(guó)職業(yè)技術(shù)大學(xué)數(shù)量已達(dá)51所，今年是職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置數(shù)量最多的一年，共18所。

自2019年國(guó)家開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)以來(lái)，職業(yè)教育專科學(xué)歷的“天花板”被打破。近年來(lái)，職業(yè)本科院校隊(duì)伍不斷壯大，職業(yè)院?！霸选鄙镜内厔?shì)逐漸顯現(xiàn)，越來(lái)越多職業(yè)院校參與到升本大軍中來(lái)，不是已經(jīng)升本，就是正在升本的路上，或在為升本做準(zhǔn)備。

發(fā)展職教本科，培養(yǎng)更多知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者，既符合職業(yè)院校自身發(fā)展需要，又契合了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，還能滿足畢業(yè)生更高質(zhì)量更充分就業(yè)的愿望，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，可謂一舉多得。

數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)到2025年，僅制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域技能人才缺口將達(dá)到近3000萬(wàn)人。在職業(yè)教育遭受不同程度歧視的背景下，職校升本可獲得難得的發(fā)展機(jī)遇。相比較高職院校，本科職校在政策紅利、招生規(guī)模、生源質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置和資源配置等方面都能得到較大提升，也更有利于提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

但是，職?！霸选鄙静荒芡?，升格不能“變質(zhì)”。職校即使升了本，本質(zhì)上仍屬于高等職業(yè)教育，這決定了職校升本后仍須堅(jiān)持走職業(yè)教育之路，保持職業(yè)教育屬性和特色，要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，不能改走普通本科院校之路。

說(shuō)到底，職?！霸选鄙荆瑧?yīng)立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)技能人才的需求，努力為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供智力支持，而不能只想著升格升級(jí)、趁機(jī)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。在專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、師資力量配置等方面，職業(yè)本科院校要嚴(yán)格遵循高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)定位和基本培養(yǎng)路徑，把更多精力和經(jīng)費(fèi)投在特色學(xué)科建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)上，豐富教學(xué)資源，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，有效提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平，真正為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、解決行業(yè)企業(yè)難題、為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展增值賦能的畢業(yè)生，而這正是讓本科職校獲得家長(zhǎng)、學(xué)生、用人單位、社會(huì)各界認(rèn)可，扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育歧視的關(guān)鍵所在。（張立美）